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[单选题]某老师在课堂上,利用源自师生对话中及时发现的学生的“错误”进行教学,这种“错误”属于( )。
A.音像资源
B.文本资源
C.生成性资源
D.预设性资源
[单选题]某教师在讲授《感受法律的尊严》一课时,在课堂上利用天平砝码实验,让学生通过具体操作来感受公平,进而引出法律的公平,这体现了()教学。
A.在“触景生情”中体验
B.在“小组讨论”中体验
C.在“实验室”中体验
D.在“社会考察”中体验
[单选题]“老师在竖笛教学课堂上,引导学生独自,把握演奏的要领,并要求学生利用课外时间复习巩固”,上述教学方法的优点是( )。
A.增强合作性
B.加强竞争性
C.培养独立性
D.提高趣味性
[单选题]老师在打击乐教学课堂上,引导学生独自练习,把握打击乐使用要领,并要求学生利用课外时间复习巩固。”上述教学方法的优点是()。
A.增强合作性
B.加强竞争性
C.培训独立性
D.提高趣味性
[单选题]“老师在竖笛教学课堂上,引导学生独自练习,把握演奏的要领,并要求学生利用课外时间复习巩固”,上述教学方法的优点是()。
A.增强合作性
B.加强竞争性
C.培养独立性
D.提高趣味性
[简答题]一学生在课堂上打手机,老师劝阻无效后,气愤地夺过手机摔在地上。
请从建立良好师生关系的角度,谈谈对此事的看法。(
[单选题]某中学实施由师生共同讨论制定的《手机使用公约》有效地减少了学生在课堂上玩手机现象。这说明校园文化具有
A.激励功能
B.控制功能
C.品牌功能
D.辐射功能
[单选题]当某教师在课堂上时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的领导类型最可能是( )。
A.专断型
B.民主型
C.放任型
D.无法确定
[单选题]董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂取向?( )
A.建构取向
B.行为取向
C.认知取向
D.人本取向
[单选题]董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向?()
A.建构取向
B.行为取向
C.认知取向
D.人本取向
[简答题]课堂上,由于是新教师,学生颇感新鲜,课堂上呈现出前所未有的安静。教师向学生宣布学习的内容为《动物怎样吃食物》。第一个内容即分析哺乳动物怎样吃东西。教师提问:“什么是哺乳动物呢 ”学生迫不及待地回答:“胎生,吃母奶长大。”(一个十分恰当的回答)教师满意地笑了,正欲讲:“那它们长大了吃什么 ”不料学生小手依然林立。教师不明白了:“我还没提问,你们干嘛举手 ”“老师,我们有问题!”教师微微皱眉,只得让一名学生来提问。“请问人是哺乳动物吗 ”教师肯定了他的意见,可举手的同学有增无减。无奈只得再叫一名学生。“听说鸭嘴兽也是哺乳动物。它也是吃奶长大的吗 ”教师的脸开始泛白:“这节课不讨论这个。”“可我们想知道”,学生不屈不挠地问。教师原先安排的程序全被学生的提问所打扰。显然,最后教师是生气了:“人坐在座位上是不会随便乱问的,只有小动物才会这样,现在我看谁变成小动物了。”课堂一下子安静了下来……同学们听课的热情远远没有之前高涨了。
问题:
请运用新课改的教育观分析该教师的教育行为。(14分)
[简答题]简述美术教学中“师生对话” 的含义与价值。
[单选题]教师按照一定的教学要求向学生提出问题,学生以全班或小组为单位,师生交流互动,并通过对话的形式来引导学生获得或巩固知识的方法是( )。
A.讨论法
B.提问法
C.讲述法
D.演示法