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[单选题]学生在学习氧化还原反应的时候．教师会结合初中学过的四大反应类型的特点．让学生深入理解氧化还原反应的特点．其中运用的逻辑思维方法是（ ）。
A.反证
B.归纳
C.比较
D.分析
[单选题]根据氧化性能强弱,无机氧化性物质通常分为一级和二级。下列属于二级氧化性物质的是()。
A.高氯酸钠
B.重铬酸钾
C.硝酸钾
D.高锰酸钾
[填空题]在“3的倍数的特征”一课中，教师通常让学生在百数表中圈出所有3的倍数，再引导学生从不同角度观察所圈数的特征，最后得出3的倍数的特征，这样的推理是________。
[判断题]通常有机过氧化物的氧化性比金属过氧化物以及过氧酸盐等无机过氧化物的氧化性更强。
A.正确
B.错误
[单选题]反渗透膜发生氧化损害时，通常位于( )。
A.前端膜元件
B.中段膜元件
C.后端膜元件
D.所有膜元件
[判断题]通常烟火剂是由氧化剂和还原剂组成。
A.正确
B.错误
[单选题]加热炉炉管氧化剥皮的原因通常是()。
A.由于加热炉过剩空气系数过低
B.由于加热炉过剩空气系数过高
C.与加热炉过剩空气系数无关
[判断题]在以氧气为过氧化剂的过氧化反应中,通常是直接用压缩空气参与反应,极少使用富氧,因此其本身并无太多危险性。
A.正确
B.错误
[判断题]通常将过氧化反应釜内温度与釜内搅拌电流、过氧化物流量、过氧化反应釜夹套冷却水进水阀形成联锁关系,设置紧急停车系统。
A.正确
B.错误
[判断题]反渗透膜发生氧化损害时，通常位于后端膜元件( )
A.正确
B.错误
[判断题]烟火药通常是由氧化剂、可燃物及少量粘合剂混合而成。
A.正确
B.错误
[单选题]通常，多数的学生在历史课上感到很无聊，这主要是因为课程的大部分时间都是在听日期和统计数字。因此，讲授历史的最好方法是将大部分的课堂时间用于呈现生动的历史情节和形象，而花少部分的时间讲授日期和统计数字。
以下哪项可作为上述论证的假设？（）
A.作为历史教师，应当避免让学生感到无聊
B.达到历史的教学目标与花很少的时间在教授日期和统计数字二者是不矛盾的
C.在不提具体的时间和统计数字时，也能完全呈现生动的历史情节和形象
D.开设历史课的目标与花大量的时间呈现生动的历史情节和形象是相容的
[判断题]燃烧是可燃物与氧化剂作用发生的吸热反应，通常伴有火焰的现象。
A.正确
B.错误
[判断题]氧化剂相互之间接触也可能引起燃烧或爆炸，如有机氧化剂与无机氧化剂接触，无机氧化剂中的有些强氧化剂与弱氧化剂接触。
A.正确
B.错误
[单选题]燃烧是指可燃物与氧化剂作用发生的放热反应，通常伴有（ ）现象。
A.升温
B.冒烟
C.闪光
D.火焰、发光和（或）烟气
[单选题]可燃物与氧化剂作用发生的放热反应，通常伴有（ ）现象，称为燃烧。
A.火焰、发光
B.发光、发烟
C.火焰、发
D.火焰、发光和（或）发烟
