更多"[简答题]《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作"的相关试题:
[简答题]《普通高中生物课程标准(实验)》关于“光与光合作用”具体要求是：掌握光合作用的光反应和暗反应过程及其相互关系。某教材沿着光合作用的发现历程，对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段。从物质变化和能量转化的高度做深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转化的角度去理解光合作用的反应过程，掌握本节重点。
依据上述，确定本节课的教学重点、教学难点并结合教学内容，设计一个教学环节：如何突破重难点——光反应和暗反应。
[简答题]《普通高中生物课程标准(实验)》关于“DNA是主要的遗传物质”的具体内容要求是：“概述DNA分子结构的主要特点”。某教材该节教学内容首先通过“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”两个经典实验证明了遗传物质是DNA。又通过“烟草花叶病毒感染烟草的实验”说明RNA是烟草花叶病毒的遗传物质。进一步归纳“DNA是主要遗传物质”这一科学结论。
依据上述内容，确定本节课的教学重点、教学难点并结合教学内容，围绕重点、难点设计两个思考性问题。
[简答题]《普通高中生物课程标准(实验)》关于“免疫调节”的具体要求是：要知道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。
依据上述内容，确定本节的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系统的组成”的学习，构思一系列问题串。设计一个能够体现学生为主体，引导学生讨论学习的活动环节。
[简答题]《普通高中生物课程标准(实验)》关于“通过激素的调节”的具体要求是：描述动物激素的调节;探讨动物激素在生产中的应用;描述血糖调节;举例说明体液调节在维持稳态中的作用。其主要内容包括：①激素调节的发现;②激素调节的实例;③激素调节的特点。
依据上述内容，确定本节课的教学目标，并且提供一个设计思路。
[单选题]关于《普通高中生物课程标准（实验）》及其使用的描述，正确的是（ ）。
A.在教学中，不能教超出课程标准要求的内容
B.在教学中，可以灵活选用内容标准中的“活动建议”
C.规定了高中学生毕业时所应达到的最低和最高水平
D.对于新任教师，可以用高考考试说明代替课程标准
[单选题]下列不属于《普通高中生物课程标准(实验)》中课程理念的是（ ）。
A.面向全体学生
B.提高生物科学素养
C.注重与现实生活的联系
D.关注科学技术与方法的相互关系
[单选题]下列评价方式，符合《普通高中生物课程标准(实验)》评价建议的是( )。
A.重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡
B.在不同的教学方法中采用相同的评价策略
C.检测学生知识性目标的达成，只能运用纸笔测验
D.根据学生的实验结果，评价学生的实验操作技能
[简答题]《普通高中生物课程标准》（实验）中对“植物生长素的发现和作用”一节内容的具体要求是：“概述植物生长素的发现和作用”。某教师根据课标中要求和学情分析，拟采用科学史教学策略进行教学，同时确定本节内容的三维教学目标，其中知识目标如下：
①通过对科学史材料的分析与讨论，了解植物生长素的发现过程。
②知道植物生长素的作用。
③了解科学探索的一般方法。
④形成科学的研究态度。
（1）结合这节课的内容，简要说明科学史教学策略的教育价值。（15分）
（2）指出上述知识目标的不合理之处并做修改。（10分）
[单选题]根据《普通高中生物课程标准(实验)》的界定，下列行为动词用于表述技能目标的是（ ）。
A.运用
B.说出
C.排列
D.简述
[单选题]根据《普通高中生物课程标准(实验)》相关界定，下列行为动词不属于了解水平的是()。
A.描述
B.列举
C.简述
D.关注
[简答题]材料：
《普通高中生物课程标准(实验)》中对“植物生长素的发现和作用”一节内容的具体要求是：“概述植物生长素的发现和作用”。某教师根据课标中要求和学情分析，拟采用科学史教学策略进行教学．同时确定本节内容的三维教学目标，其中知识目标如下：
a)通过对科学史材料的分析与讨论，了解植物生长素的发现过程；
b)知道植物生长素的作用；
c)了解科学探索的一般方法；
d)形成科学的研究态度。
问题：
(1)结合这节课的内容，简要说明科学史教学策略的教育价值。(15分)
(2)指出上述知识目标的不合理之处并做修改。(10分)
[单选题]在光合作用的教学中，教师制订了教学目标：“阐明光合作用过程中物质与能量的变化”。该教学目标体现了教学目标应具备除以下哪项外的特征 （ ）
A.指向性
B.准确性
C.可测量性
D.以教师为主体
