更多"[单选题]我们每一个人生来都是一 样_的，而且在我们的身上还随带着很多"的相关试题:
[单选题]我们每一个人生来都是一样________的，而且在我们的身上还随带着很多不好的东西。譬如我们每一个人都爱争强斗狠，但是又爱贪懒好闲，这便种下了________的种子。
填入划横线部分最恰当的一项是：
A.善良 愚昧
B.天真 好胜
C.聪明 狡猾
D.平凡 堕落
[多选题]新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的( )。
A.见证者
B.开创者
C.参与者
D.建设者
[单选题]幸福是每一个人的主观感受，而且是一种由多种因素决定的动态过程，这就决定它就很难成为一个全社会的价值准则，很难用它来评价政策和制度；它很难当作社会制度设计的目标。如果说GDP这个评价标准过于偏狭，那么用幸福感来取代GDP作为评价标准，可能过于虚幻。
文段意在说明的是：
A.幸福是个人的主观感受，很难成为社会制度设计的目标
B.作为评价标准，GDP比幸福感更适合
C.以幸福感取代GDP作为评价标准不具有可行性
D.量化分析的复杂性决定了幸福感不能成为全社会的价值准则
[单选题]①科学是人类每一世代，每一个人，以自身有限的主观认识能力，去认识外在的无限客观存在的一个永无止境的过程
②在这两大科学本征的基础上，科学精神、科学理性至少应该包含以下六大实质要素，即“客观的依据，理性的怀疑，多元的思考，平权的争论，实践的检验，宽容的激励。”
③什么是“科学的本征”
④在这个过程中，又总是后人发现前人认识上的不足、偏差，补充纠正前人的认识错误，修正推翻前人的错误结论而前进，而越加接近客观真实的
将以上4个句子重新排列，语序正确的是：
A.③②①④
B.②①④③
C.③①④②
D.①③④②
[多选题]新时代是奋斗者的时代。新时代属于每一个人,每一个人都是新时代的______、______、______。()
A.见证者
B.参与者
C.开创者
D.建设者
[单选题]涂尔干说：“教育在于使青年社会化_——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。 这便是教育的目的。”这句话反映了（ ）。
A.神学的教育目的论
B.个人本位的教育目的论
C.教育无目的论
D.社会本位的教育目的论
[单选题]不善于与人交谈，常常容易引起纠纷或误会。每一个人与别人交往的要求都不相同，每个人表达自己及领会他人意思的本领也因人而异。这段话直接支持的一种观点是：
A.A不善于交谈是引起纠纷或误会的一个原因
B.B虽然每个人都愿意与别人交谈，但要相互理解却很困难
C.C由于交往双方各有不同的交往目的和要求，所以领会对方的真实意思是比较困难的
D.D表达自己的意思比较容易，领会他人的意思比较困难
[单选题]“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中造成一个社会的我，这便是教育的目的。”这句话体现的教育目的观是（ ）
A.个人本位论
B.文化本位论
C.社会本位论
D.科学本位论
[单选题]“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的。”这句话体现的教育目的观是()。
A.个人本位论
B.文化本位论
C.社会本位论
D.科学本位论
[单选题]我们每一个人，终其一生,都在不断受到新环境的生存挑战，我们必须不断增长智慧和 能力。由于新环境的生存挑战完全不可预测，因此，我们的教育也完全不可预设，不可僵化，不 可束缚，而应该成为最能够激发人智力的一种训练。如果不顾日新月异的社会发展和环境变 化，一味执行因循守旧的教育,死板繁琐的教育，束缚压抑的教育,那就是反人性,是倒退，是戕 害，是自欺欺人,是自掘坟墓。
这段文字未暗示的信息是：
A.a.我们需要不断增长自己的智慧和能力
B.b.教育应使人们获得高质量的智力提升
C.c.教育不应一味地因循守旧、不知变通
D.d.教育体制日趋僵化,改革已刻不容缓
[单选题]我们每一个人，终其一生，都在不断受到新环境的生存挑战，我们必须不断增长智慧和能力。由于新环境的生存挑战完全不可预测，因此，我们的教育也完全不可预设，不可僵化，不可束缚，而应该成为最能够激发人智力的一种训练。如果不顾日新月异的社会发展和环境变化，一味执行因循守旧的教育，死板繁琐的教育，束缚压抑的教育，那就是反人性，是倒退，是戕害，是自欺欺人，是自掘坟墓。这段文字未暗示的信息是：( )
A.我们需要不断增长自己的智慧和能力
B.教育应使人们获得高质量的智力提升
C.教育不应一味地因循守旧、不知变通
D.教育体制日趋僵化，改革已刻不容缓
