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[单选题]“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（）。
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.失控型
[单选题]“学生过于安静、拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动地回答问题。”导致此课堂气氛的教师领导方式是（ ）。
A.民主型
B.放任型
C.冷漠型
D.专制型
[单选题]学生在课堂上显得紧张而拘谨、心不在焉，老师提问时反应迟钝。这属于下列哪一种课堂气氛?( )
A.兴奋型
B.积极型
C.对抗型
D.消极型
[单选题]数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题。这是给学生提供（ ）
A.原型定向
B.原型模型
C.原型操作
D.原型内化
[单选题]数学课上，为了更好地形成智力技能，教师在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供()。
A.原型定向
B.原型模型
C.原型操作
D.原型内化
[单选题]数学课上,林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法
A.忽视了学生学习的自主性
B.尊重了学生发展的全面性
C.忽视了学生发展的整体性
D.尊重了学生学习的独立性
[单选题]小学数学课上，教师张某在讲解三角形内角和的内容，可讲了两遍，小明仍然不明白如何得出内角和为180度，张某不耐烦地说：“你怎么那么笨呢!”同学们都笑了，小明再也不敢说话了。张某的做法（ ）。
A.侵犯了学生的受教育权
B.侵犯了学生的人格尊严
C.侵犯了学生的人身自由权
D.侵犯了学生的隐私权
[单选题]教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是()。
A.创造思维
B.聚合思维
C.发散思维
D.直觉思维
[单选题]数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出“对称”的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的（ ）
A.多元智能
B.身体一动觉智能
C.空间智能
D.音乐智能
