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[单选题]高中音乐课程标准的基本理念要求( )。
A.以音乐审美为核心,培养兴趣爱好
B.以音乐知识为核心,培养音乐技能
C.以音乐实践为核心,培养兴趣爱好
D.以音乐演唱为核心,培养审美能力
[简答题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,按下列要求进行教学设计。
教学对象:高中一年级
教学内容:鉴赏教学——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》)
要求:
(1)设定教学目标。(10分)
(2)确定教学重难点。(10分)
(3)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。(15分)
[简答题]请根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:高中一年级
教学内容:欣赏教学《醇厚的中原韵》
要求:
(1)设定教学目标与重难点。
(2)针对教学重点,设计具体的教学过程,其中至少包括2个课堂提问。
[简答题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,按下列要求进行教学设计。
教学对象:八年级
教学内容:芭蕾舞剧《天鹅湖》
要求:
(1)设定教学目标。
(2)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。
[简答题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
? 教学对象:高中学生
? 教学内容:演奏教学器乐合奏曲《喜洋洋》(谱例见第32题)
? 要求:
? (1)设定教学目标。(10分)
? (2)确定教学重点。(10分)
? (3)针对教学目标与重点,设计具体的教学策略与过程。(15分)
[简答题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:选修“演奏”模块的学生
教学内容:器乐合奏《平安夜》要求:
(1)自选合适的乐器,设定教学目标和重点。(10 分)
(2)针对教学重点设计教学过程,其中至少包括 2 个课堂提问。(15 分)
(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。(10 分)
(二)唱词——典雅秀丽姑苏音学生诵读:
原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣,良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院。朝飞暮卷,云霞翠轩,雨丝风片,烟波画船,锦屏人忒看的这韶光贱。
师问:这段词运用了哪些文学手法?描绘了什么场景?表达了怎样的心情? 生答:略。
(三)唱腔——乐声悠扬梦回转
老师演唱【皂罗袍】选段,学生体会昆曲的唱腔特色。(慢、柔、装饰音多)
了解“曲牌”,回顾“昆腔”的发展历史,总结“水磨调”的特点。
师生交流,寻找【皂罗袍】选段中比较有特色的唱腔并模仿。
学唱“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣”两句。
(四)表演——清歌曼妙舞翩跹
完整欣赏《牡丹亭·游园》之【皂罗袍】片段。
模仿、体验昆曲“歌舞一体”的表演。
讨论并总结昆曲的表演特征——无声不歌,无动不舞。
(五)总结——幽兰雅韵千载传
师问:昆曲的审美价值体现在哪些方面?
生答:曲折动人的传奇故事,典雅秀丽的文辞,丰富优美的曲牌唱腔,细腻传神的身段表演,深远悠长的意境刻画。(后略)
[简答题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析(7分),并说明理由(8分)。
【课题名称】《中国古典舞》
【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生
【教学内容】学跳古典舞《春江花月夜》
【主要目标】
1.学习《春江花月夜》的基本舞蹈动作,加深对中华典雅风格的感受和体验。
(其他目标略)
【教学过程片段】
一、导入阶段(略)
二、展开阶段:新课教学
1.老师示范与讲解:
表演自创的古典舞《春江花月夜》片段;
示范和讲解男女古典舞手形和手位,学生模仿;
示范和讲解舞蹈动作,学生模仿。
2.学生练习与表演:
学生练习,老师指导,及时纠错;老师带领学生随音乐表演。
三、小结
[简答题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析课例,并对其教学过程进行点评。
【课题名称】《再现波斯市场》
【教学对象】选修“音乐与戏剧表演”模块的学生
【教学内容】小型音乐剧排练《再现波斯市场》之“波斯王子”
【主要目标】
1.在了解音乐剧相关知识的基础上,产生对小型音乐剧表演的兴趣。
2.参与《再现波斯市场》之“波斯王子”的再创作和排练活动。
(说明:本课的基础是上节课已经学习了几个音乐剧的经典片段,对音乐剧的表演有了一定的认识。)
【教学过程片段】
1.导入
(1)回顾音乐剧《猫》的唱段“回忆”,讨论音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用。
(2)总结音乐剧表演所需的要素:音乐、舞蹈、对白、人物、道具、布景等。
2.新课教学
(1)欣赏《波斯市场》
①浏览性欣赏《波斯市场》,了解其故事情节及音乐风格。
②熟悉《波斯市场》之“王子”的音乐主题,讨论人物形象及具体场景。
(2)分组合作,准备小型音乐剧《再现波斯布场》之“波斯王子”的表演。
教师根据学生的能力及兴趣爱好将其分为编导组、音乐组、舞美组和表演组,并在学生的准备活动中给予及时的帮助。
·编导组任务
确定人物形象如王子、随从、耍蛇人、乞丐等,为他们创编独白和对白,并为角色编排简单的动作和舞蹈。
·音乐组任务
教师提供阿拉伯风格旋律素材(34 56 54 323),学生根据王子出场及退场的需要创编旋律短句、歌词并编配合适的打击乐器伴奏。
·舞美组任务
设计并制作舞台布景,为王子、随从、耍蛇人及乞丐等角色设计和制作合适的道具及服饰。
·表演组任务
根据以上三组提供的素材,进行角色的塑造。
3.排练《再现波斯市场》之“波斯王子”
(略)
[简答题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析课例,并对其教学过程进行点评。
【课题名称】《拉丁美洲——安第斯高原探戈音乐文化的交融》
【教学内容】
1.秘鲁民间器乐合奏曲《告别》
2.墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》
3.乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》
【教学目标】
通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。
通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
能够让学生通过听、唱、动等不同形式,加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉关歌舞。
【教学过程片段】
1.导入
(1)播放拉丁美洲歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》歌曲,渲染气氛。
(2)告诉学生这首歌的音乐特点及音乐风格,引出拉丁关洲的音乐。
2.新课教学
(1)告诉学生拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因。
(2)赏析秘鲁民间器乐合奏曲《告别》,老师介绍各种乐器的特点,学生观赏乐器图片,并体会这首乐曲的情绪。
(3)赏析墨西哥民间音乐《美丽的天使》,让学生体会歌曲的情绪,并让学生唱旋律、手拍节奏,感受歌曲节奏的特点,最后,老师介绍歌曲特点。
(4)播放探戈舞录像片段,老师告诉学生这种舞蹈的类型和特点并列举几种典型探戈风格节奏,学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。
(5)欣赏乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》,让学生思考舞曲的节奏和情绪,然后老师出示乐谱,简要介绍乐曲,学生唱谱,教师伴奏。
3.小结
(1)师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及感受。
(2)再次播放歌曲《生命之杯》,学生跟随歌曲演唱,在欢快的音乐声中走出教室。
[简答题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析课例,并对其教学过程进行点评。
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计进行分析,并说明理由。
【课题名称】《长江之歌》
【教学对象】必修“鉴赏”模块的学生
【教学内容】演唱《长江之歌》
【主要目标】
学习《长江之歌》能够完整演唱。(其他目标略)
【教学过程片段】
一、导入阶段(略)
二、展开阶段:新课教学
1.老师播放《长江之歌》,学生欣赏
2.视唱歌曲旋律
(1)学生随琴模唱歌曲旋律,老师注意纠错。
(2)学生随琴学习歌曲旋律。
3.演唱歌词
(1)学生朗读歌词。
(2)学生随钢琴填入歌词演唱。
4.拓展延伸
(1)学生进行分组表演唱。
(2)学生根据旋律创编歌词。
5.小结作业
(略)
[简答题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。
【课题名称】《音乐主题的写作》
【教学对象】高二选修 “创作”模块的学生
【教学内容】创作一段音乐主题
【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题,学会音乐主题的写作。
(其他目标略)
【教学过程片段】
1.导入阶段(略)
2.展开阶段:新课教学
(1)欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题,引导学生从下面几个方面聆听:
A.歌词内容 B.旋律特点 C.节奏特点D.节拍特点 E.结构特点
(2)通过讨论、分析乐谱,掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点。
①组织学生小组讨论。
②师生交流后,教师提炼并总结两种体裁的音乐主题特点。
③老师选取其中的一种体裁进行主题创作示范。
(3)音乐主题写作 ——布置写作任务(以下任务三选一)
①学生从进行曲、抒情歌曲两种体裁中任选一种创作音乐主题,注意乐句中恰当地运用对比的手法。
②教师给一段词,根据歌词意境创作音乐主题。
③自由创作一段表现某个场景或情绪的音乐主题。
(4)作品展示
①请两位学生演唱或演奏其创作的音乐主题,其他同学聆听、讨论、评价。
②老师在学生互评的基础上,再次提醒学生主题创作要从歌词内容、旋律、节奏、节拍、曲式结构等方面综合考虑。
③老师选取一位学生的作品进行分析点评,并示范修改,然后要求学生课后再次修改作
品,待下一节课展示分享。
3.小结(略)
[简答题]根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。
《欢乐颂》欣赏课
一、教学目标:
通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平作品和他的创作风格。
提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情感。
掌握小切分节奏。
二、教学过程:
1.导入:教师播放音频请同学仔细聆听音乐片段,然后思考这首作品的作者是谁。
2.讲授新课
(1)路德维希凡贝多芬l770年l2月16日生于德国波恩,l827年3月26日逝世,享年57岁,德国杰出的音乐家,维也纳古典乐派代表人物之一,世界音乐史上最伟大的作曲家之一。
(2)介绍贝多芬的作品。
(3)介绍贝多芬的《第九交响曲》。
这首曲子是贝多芬在1811年,创作完成《第七交响曲》后,耳朵失聪、健康情况恶化,精神上受到折磨的情况下创作的,1823年创作完成。
3.学唱歌曲《欢乐颂》
老师进行叙述:《欢乐颂》是1785年德国诗人席勒所写的诗歌,贝多芬谱曲。虽然贝多芬的生活是不幸的,但是他凭借着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱,创作了大量不朽的音乐作品,为后人留下了宝贵的音乐遗产,下面我们就来学习他的这首经典之作《欢乐颂》。
(1)聆听合唱作品《欢乐颂》,同时思考歌曲的感觉是怎么样的
老师总结:热情,庄严,神圣。
(2)再次聆听,感受歌曲旋律,教师教唱主题旋律。
(3)加入歌词,解决跨小节连音。
(4)学生齐唱,加入强弱规律进行演唱。
4.创作表演
一位同学指挥,个别学生乐器伴奏。
5.课堂小结
在这堂课中学习到了什么(友爱,积极乐观向上的情感)
[简答题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析下面的教学课例,对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】音乐鉴赏《马太受难曲》(巴赫)
【教学内容】音乐鉴赏《马太受难曲》;拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首
【教学目标】
1.听辨《马太受难曲》,感受宗教复调音乐的美,使同学们理解巴洛克时期的音乐。
2.教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论,使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。
3.分析第1、72以及78分曲的音乐形象,以及巴赫的其他音乐成就。
【教学重点】《马太受难曲》主题听辨,理解复调音乐的形式
【教学过程片段】
1.导入。
2.介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。
3.聆听乐曲,提问学生有什么样的感受。(黯然、悲沉)
4.提问同学们从哪里听出这样的感受?(介绍第1分曲展示的内容;第72分曲的圣咏旋律,第78分曲的长时值、自由演唱记号等)
5.结合学生的回答,教师在讲述各分曲之间的关系。
6.介绍复调音乐与主调音乐的区别。
7.小结:理解音乐多元文化。
[简答题]根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析下面的教学课例,对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】芭蕾舞剧《天鹅湖》
【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生
【教学内容】认识芭蕾舞
【教学目标】
1.感受国外民族民间音乐的风格和情感,了解不同民族的音乐传统文化。
2.通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》,分析芭蕾舞的音乐要素及舞蹈的动作特点,针对音乐要素及特点进行舞曲编创活动。
3.通过作曲家柴科夫斯基的生平及作品的题材、体裁的介绍,对西方民族民间音乐有一个
初步的认识和理解。
【教学过程片段】
一、导入教学(略)
二、新课教学
1.学生观看芭蕾舞《天鹅湖》,然后进行讨论。
(1)整个舞剧在表现的过程中,速度、力度以及情感是如何进行表现的。
(2)芭蕾舞的音乐要素以及舞蹈的基本特点。
(3)不同的音乐形象是如何通过舞蹈动作的设计而表现的。
2.了解作曲家柴科夫斯基创作的音乐体裁、风格以及情感特点。
3.分析芭蕾舞的舞蹈特点,并进行音乐编创活动。
(1)教师播放芭蕾舞视频,学生初步感知芭蕾舞塑造的音乐形象。
(2)对比《天鹅湖》中的几个选段及《花之圆舞曲》,感受芭蕾舞的动作特点。
(3)教师模仿芭蕾舞当中的基本动作。
4.编创实践活动。
以芭蕾舞《天鹅湖》的音乐作为素材,引导学生分组进行舞蹈即兴编创活动,播放音频的同时,进行音乐舞蹈的表演,激发学生的音乐编创能力与创造力。
三、展示表演
依据学生的编创形式以及过程,以组为代表,每组派出一名有舞蹈基础的同学来讲述本组的编创思路,并配合表演。在这样的表演过程当中,本堂音乐课结束。