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[单选题]映衬是把两个相对或相反的事物，或同一事物的两个方面放在一起，让它们互相衬托，相得益彰的修辞手法，可分为正衬和反衬。利用事物的相似条件来衬托就是正衬：利用事物的对立条件来衬托就是反衬。根据上述定义，下列属于正衬的一项是：( )
A.去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风
B.时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了
C.他只能在雪白地上去找黑塔似的虎妞
D.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏
[判断题]文件生命周期理论把文件视为一个集合概念，强调现行文件和历史档案都只是广义文件过程中某一特定阶段的代称，都是广义文件的组成部分。（ ）
A.正确
B.错误
[单选题]对于同一事物，不同的人有不同的反映，这说明（）
A.意识是主体的自由创造
B.意识不受客体影响
C.意识受主体状况的影响
[单选题]对于同一事物不同的人往往有不同的看法，这说明（ ）。
A.意识是由主体自由创造的
B.意识不受客体的制约
C.意识受主体状态的影响
D.意识的内容和形式是主观的
[单选题]对同一事物人们有不同的认识。比如房价，有房者不希望房价跌；而无房者，不希望房价涨。这是因为（ ）。
①客观事物具有复杂性
②认识有先进与落后之分
③认识受人们立场的限制
④真理是绝对的，不是相对的
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
[判断题]除来馆查阅档案外，利用者也可以通过电话、信函、传真、电邮等形式查询现行文件或档案。（ ）
A.正确
B.错误
[单选题]把两个或者两个以上不同年级的学生编在一个班级，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自主作业交替方式进行教学的组织形式是( )
A.分层教学
B.小班教学
C.复式教学
D.班级授课制
[单选题]古希腊的怀疑论者们强调说对同一事物,不同的人感觉是不同的,如同一盆水,有人感觉说温,有人感觉说凉。这说明
A. 世界的真实状况是人们无法知道的
B. 认识结果是由主体决定的
C. 认识具有主体差异性
D. 认识具有客观性
[单选题]同一客观事物不同情绪状态下会产生不同的感觉与体验，这说明人把外界客观事物反映到头脑中来时，总是( )。
A.伴随着主观能动性；
B.伴随着客观性：
C.伴随着个人对…个事物的看法；
D.伴随着随意性。
[多选题]同一层级的法律文件在同一问题有不同规定时，在法律适用上应为（ ）。
A.上位法优于下位法
B.成文法优于判例法
C.单行法优于综合法
D.特殊法优于普通法
E.普通法优于特殊法
[判断题]双控开关是指一盏灯有两个开关（可以在不同的地方控制开关同一盏灯，比如卧室进门一个，床头一个，同时控制卧室灯），为卧室常用。
A.正确
B.错误
[单选题]以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教学内容设计的两个不同
问题：
教师甲：请以小组为单位，选择感触最深的一两支曲子，分析哪些曲词最具有表现力，最传神地表达了莺莺的情感
教师乙：在不同场景中。曲词是怎样表现莺莺的心情变化的
合作探究的方法：
◇评论：把握鉴赏要点，如意象、情景交融、修辞等。
◇再创作：交待改编依据．将某一曲词改编为现代短剧或散文。
◇美读：有感情地朗读。
请以小组为单位，根据老师提供的方法(有别的方法就更好)，鉴赏课文中的曲词。
以下对其评析最恰当的一项是（ ）。
A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性
B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点
C.教师甲抓住重点内容进行提问、引导学生进行内容解析、提问更有效
D.教师乙的提问明确性更强。教师提供给了学生鉴赏的具体方法、让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效
[单选题]在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教 育的（ ）
A.永恒性
B.历史性
C.继承性
D.生产性
