[多选题]儿童处于相互性角色采择阶段的特征是（　　）
A.自己和他人的观点可能会有冲突
B.能同时考虑自己和他人的观点
C.能以客观的旁观者身份看问题
D.不能同时考虑自己和他人的观点

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[单选题]儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因，其角色采择能力所处的发展阶段是（　　）。
A.社会信息阶段
B.自我发展阶段
C.相互性阶段
D.社会和习俗阶段

[简答题]简述处于关注生存阶段的教师的特征。

[不定项选择题]儿童处于感知运动阶段的主要特征是（）。
A.只限于对当前直接感知的环境施以动作
B.能够运用语言符号代表他们经历的事物
C.获得了守恒概念
D.思维具有可逆性

[不定项选择题]儿童处于感知运动阶段的主要特征是( )。单选
A.只限于对当前直接感知的环境施以动作
B.能够运用语言符号代表他们经历的事物
C.获得了守恒概念
D.思维具有可逆性

[不定项选择题]处于具体运算阶段的儿童的特征包括（）。
A.获得了守恒概念
B.可以进行逻辑运算
C.思维具有可逆性
D.可以提出问题假设

[不定项选择题]处于前运算阶段的儿童的特征包括（　　）。
A.泛灵论
B.自我中心
C.思维的可逆性
D.掌握守恒

[简答题]简述处于具体运算阶段的儿童思维的主要特征。

[多选题]处于前运算阶段的儿童具有（　　）的特征
A.泛灵论
B.自我中心
C.思维的可逆性
D.掌握守恒

[多选题]下列各项属于处于中期转折阶段组员行为特征表现的有（　　）。
A.用缺席或迟到来保护自己
B.独占话题
C.对小组充满信心
D.挑战社会工作者
E.小心谨慎

[多选题]处于具体运算阶段的儿童具有（）的特征。
A.获得了守恒概念
B.思维具有可逆性
C.可以进行逻辑运算
D.思维形式可以摆脱思维内容

[多选题]处于形式运算阶段的儿童具有（）的特征。
A.守恒概念发展了
B.不能针对问题提出假设
C.思维形式摆脱思维内容的束縛
D.能进行假设一演绎推理

[多选题]处于前运算阶段的儿童具有的特征包括（）。
A.泛灵论
B.掌握守恒
C.思维的可逆性
D.自我中心

[不定项选择题]处于具体运算阶段的儿童的特征包括（）。多选
A.获得了守恒概念
B.可以进行逻辑运算
C.思维具有可逆性
D.可以提出问题假设

[不定项选择题]处于前运算阶段的儿童的特征包括（）。多选
A.泛灵论
B.自我中心
C.思维的可逆性
D.掌握守恒

[不定项选择题]处于感知运动阶段的儿童的特征主要是( )。单选
A.只限于对当前直接感知的环境施以动作
B.开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物
C.获得了守恒概念
D.思维具有可逆性

[不定项选择题]处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征（　　）
A.反射
B.客体永恒性
C.能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物
D.据一种事物的表象推出另一种事物的表象
E.守恒

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