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[单选题] 高等学校课程编制的主要模式不包括( )。
A. 目标模式
B. 批判模式
C. 环境模式
D. 教学模式
[单选题] 高等学校课程纲要的内容框架不包括( )。
A. 总体介绍
B. 评价标准
C. 教学材料
D. 日程表
[单选题] 高等学校课程管理的基本过程不包括( )。
A. 课程教学
B. 课程督导
C. 课程评价
D. 课程更新
[单选题] 高等学校必修课程的内容所具有的特点不包括( )。
A. 系统性
B. 完整性
C. 相对稳定性
D. 随机性
[单选题] 高等学校课程编制的目标模式又称泰勒原理,是一个课程编制的四阶段模式。其中四阶段的正确顺序是( )。
A. 选择和组织课程内容——安排教育、教学活动——确立和表述目标——对课程进行评价
B. 确立和表述目标——选择和组织课程内容——对课程进行评价——安排教育、教学活动
C. 确立和表述目标——选择和组织课程内容——安排教育、教学活动——对课程进行评价
D. 确立和表述目标——安排教育、教学活动——选择和组织课程内容——对课程进行评价
[单选题] 高等学校的教材编写应当遵循的原则不包括( )。
A. 个性化原则
B. 观点与材料相一致的原则
C. 科学逻辑与认识逻辑相统一的原则
D. “少而精”与“多而全”相协调的原则
[多选题] 编制一门大学课程的主要任务包括( )。
A. 调查课程需求
B. 确定课程目标
C. 选择和组织课程内容
D. 制定课程评价标准
[单选题] 我国大学课程主要依据( )进行编制。
A. 过程模式
B. 环境模式
C. .批判模式
D. 目标模式
[单选题] ( )是联系课程理论与课程编制实践的中介与桥梁。
A. 课程编制模式
B. 课程实施
C. 课程目标
D. 课堂教学
