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[单选题]心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明个体身心发展的( )
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.差异性
[单选题]理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明了个体身心发展的（ ）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
[单选题]心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
[单选题]发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（ ）规律提出来的。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
[单选题]心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
[单选题]发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的。
A.互补性
B.阶段性
C.顺序性
D.不平衡性
[单选题](2005年4月)心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
[单选题]教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（ ）
A.个体身心发展的顺序性规律
B.个体身心发展的阶段性规律
C.个体身心发展的不均衡性规律
D.个体身心发展的个别差异性规律
[单选题]有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有（）。
A、不平衡性
B、顺序性
A.
B.互补性
C.
D.个别差异性
[单选题]按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
[单选题]人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，这主要是为了适应个体发展的()要求。
A.差异性
B.顺序性
C.阶段性
D.不平衡性
