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[单项选择]下面关于教师与教学媒体关系的说法中，正确的是（）。
A. 教师是人，教学媒体是物，两者无关
B. 教师是知识的传播者，不是媒体
C. 教师是教学的“特殊媒体”
D. 教师仅是媒体的使用者
[单项选择]以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）
A. 它是一种思想关系
B. 它是一种思想观念和理论体系
C. 它是受一定利益关系制约的
D. 它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出
[多项选择]关于教师道德良心下列说法正确的是（）
A. 教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感
B. 教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现
C. 作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志
D. 就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一
[单项选择]关于教师伦理学的说法错误的是（）
A. 它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题
B. 它是应用伦理学的分支
C. 它以教师的道德现象为研究对象
D. 它指导着教师生活中的方方面面
[单项选择]以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。
A. 它是一种思想关系
B. 它是一种思想观念和理论体系
C. 它是受一定利益关系制约的
D. 它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来
[单项选择]关于教师职业道德的说法错误的是（）。
A. 它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德
B. 它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系
C. 它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人
D. 它是教师追求自身人格完善的主观需要
[单项选择]关于教师的学生观说法正确的是（）。
A. 教师应热爱学生
B. 教师要以学生为主体
C. 教师要尊重学生
D. 教师的学生观是教师对学生的基本看法，是教师认识学生和评价学生的思想方法
[单项选择]下列关于开放教育教师和学生关系的说法，不正确的是（）
A. 教师是学生“意义建构”的帮助者、促进者
B. 教师是简单的知识传授者与灌输者
C. 学生是对新知识进行“加工”并与已有知识建立联系的主体
[多项选择]下列关于教师道德他律的说法中，正确的是（）
A. 教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面
B. 从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的
C. 没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标
D. 约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别
[多项选择]关于教师道德良心下列说法正确的是（）
A. 教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感
B. 教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现
C. 作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志
D. 就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一
[多项选择]关于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是（）
A. 师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源
B. 师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提
C. 师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节
D. 教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成
[单项选择]下列关于处理教师与学生的关系的说法，错误的一项是（）。
A. 爱学生是教师处理与学生关系的出发点
B. 教育学生是师生关系平等的表现
C. 公平对待学生是爱学生的保证
D. 对学生负责也是一种爱
[单项选择]关于教师的智力水平与教学效果的关系的正确陈述是（）。
A. 教师的智力水平越高，其教学效果越好
B. 教师的智力水平与其教学效果无关
C. 教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关
D. 教师的智力太高，反而抑制其教学效果
[单项选择]《教师职业道德行为规范》提出，教师在处理与家长的关系时，要与家长沟通。关于教师与家长的沟通，下列说法正确的是（）。
A. 情节严重时，教师可以任意责备家长管教无方
B. 重大处分时，教师应事先与家长做好沟通
C. 在不违反法律的情况下，教师可以要求家长为其办一些私事
D. 对经济贫困的学生，教师要尽可能地避免家访
[单项选择]关于教师资格的说法正确的是（）。
A. 教师资格考试每年进行两次
B. 考试科目、标准和考试大纲由国务院教育行政部门审定
C. 教师资格的认定机构是依据法律规定的负责认定教师资格的行政机构或依法委托的教育机构，其他机构认定的教师资格同样有效
D. 教师资格证书有效期10年
