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[简答题]举例说明什么是单纯词、合成词、复合词、派生词，并说明复合词和派生词的异同。
[单项选择]下列词中，（）是派生词。
A. 能手
B. 群众
C. 牛顿
D. 书
[单项选择]派生词中包含（）
A. 词尾
B. 词根
C. 虚词
D. 根词
[多项选择]下面的词属于派生词的有（）。
A. 女儿
B. 鸟儿
C. 仙子
D. 剪子
[单项选择]不属于派生词的是（）。
A. 自修
B. 小刘
C. 初五
D. 可怜
[单项选择]下列词语只有（）组是派生词。
A. 老师 老虎 老鼠 老乡
B. 老爷 老头 老旦 老汉
C. 苍老 法老 告老 古老
D. 阔老 老少 元老 老人
[多项选择]卞列语言单位中，属于派生词的是（）
A. 律师
B. 鸟儿
C. 老婆
D. 苦头
E. 文学家
[单项选择]王老师是负责管理学生学籍的老师，每年新生入学和毕业生毕业时都是他最忙的时候，王老师隶属于下列学校组织机构中的哪一个？（）
A. 总务处
B. 教务处
C. 教研组
D. 校长办公室
[单项选择]吟痴老人发现地板上的一排小泥脚印都是（）的脚印。
A. 右脚
B. 左脚
C. 双脚
[单项选择]“参加会议的都不是教师”和“参加会议的不都是老师”，这两个判断之间是（）
A. 矛盾关系
B. 差等关系
C. 反对关系
D. 下反对关系
[简答题]课堂实录：长方形和正方形的特征。
张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的？
学生1：我是这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较）。
张老师：都是这样比的吗？
学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。
教师注意到只有两个学生（生2和生3）没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？
学生2：只要比两次就行了。
张老师：怎么比？
学生2：（边演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。
学生3：我只要比一次就行了。
教师让学生3操作给大家看。
学生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部重合在一起了，所以只要比一次就行了。
在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。
教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。张老师在教学中使用了什么教学方法？
[单项选择]刘老师家庭负担重，老人要看病，孩子要读书，于是用假名在培训机构上课，挣钱补贴生活。这种行为（）。
A. 可以，不影响正常教学即可
B. 可以，刘老师可以在业余时间做任何事
C. 可以，培训机构聘任刘老师做老师，不是利用职务之便谋取私利
D. 不可以，刘老师的这种行为违反了教师职业道德
[简答题]小明的爸爸妈妈都是盲人，一些小朋友嘲笑他，说他爸爸妈妈是瞎子，作为老师，你怎么办？
[单项选择]现在要求交的论文提纲以及各稿一般都是电子版，主要是通过（）的形式发送给指导老师。
A. 论文指导平台
B. 电子邮件
C. 电传
D. 书信
[简答题]
课堂实录：长方形和正方形的特征
张老师：“正方形的四个角都是直角”，你是如何验证的？
生1：我是这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较）。
张老师：都是这样比的吗？
学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。
教师注意到只有两个学生（生2、生3）没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？
生2：只要比两次就行了。
张老师：怎么比？
生2：（边演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。
生3：我只要比一次就行了。
教师让生3操作给大家看。
生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折～次。原来四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。
在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。
教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。
张老师在教学中使用了什么教学方法？
[单项选择]社会工作者帮助的服务对象许多都是老人、儿童、残障人士，对他们的服务需要，社会工作者付出真心、付出时间、付出耐心。以下选项中，哪一项最符合社会工作职业所需要具备的价值观( )
A. 社会工作者之所以能坚持服务，是为了自己的薪水
B. 社会工作者之所以能坚持服务，是为了自己的信仰
C. 社会工作者之所以能坚持服务，是为了自己的兴趣
D. 社会工作者之所以能坚持服务，是因为他们大多是理想主义者
E. 社会工作者之所以能坚持服务，是因为他们持有社会工作专业价值观；这是社会工作的灵魂，只有在牢固的价值观的指导下，社会工作者才会自觉地、持久地进行助人活动
