[简答题]简述西安事变的过程及意义。

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[填空题]西安事变又称（）。

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[多项选择]发动西安事变的将领是（）
A. 张学良
B. 蔡廷锴
C. 杨虎城
D. 冯玉祥

[单项选择]西安事变的和平解决成为（）
A. 反蒋抗日的开始
B. 时局转换的枢纽
C. 国共合作的开始
D. 全面抗战的开始

[单项选择]西安事变后中共派出代表到西安谈判，不包括（）。
A. 周恩来
B. 博古
C. 叶剑英
D. 张闻天

[简答题]简述水循环的过程及其意义。

[单项选择]西安事变和平解决的最根本前提是（）
A. 中日民族矛盾上升为最主要矛盾
B. 中国共产党倡议和平解决
C. 蒋介石接受停止内战、联共抗日主张
D. 英美支持蒋介石在中国继续掌权

[简答题]简述有意义学习的条件。

[多项选择]“西安事变”涉及到的重要人物包括（）等。
A. 张学良
B. 杨虎城
C. 周恩来
D. 蒋介石

[简答题]简述过程模式的价值

[单项选择]西安事变后多方势力希望和平解决，其中不包括（）。
A. 中国共产党
B. 英国和苏联
C. 以何应钦为代表的国民党派别
D. 以宋美龄为代表的国民党派别

[单项选择]西安事变的爆发说明（）的矛盾是当时的主要矛盾。
A. 国共两党
B. 中华民族和日本帝国主义
C. 国民党中央内部
D. 国民党地方与国民党中央

[简答题]简述管理意义上的差分。

[简答题]简述双受精过程及其生物学意义。

[简答题]简述激励过程

[简答题]简述教学过程认识说的基本观点与意义。

[单项选择]西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键，这主要是指（）。
A. 显示中国各阶层要求团结抗日的强烈愿望
B. 充分表明中国共产党团结抗日的诚意
C. 国共两党由内战到和平，由分裂对峙到合作抗日
D. 蒋介石接受中共反帝反封建的主张

[简答题]简述有意义接受学习的课堂教学模式。

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