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[单项选择]任何一本所有批评家赞许的作品都被每个文学工作者所读过，并且任何一个读过点什么的都将谈论到它，任一个批评家都将赞许那些推崇批评家本人的人的任一作品，张因铣推崇每位批评家。由此可见 ( )。
A. 张因铣写了很多作品
B. 所有文学工作者都读过张因铣的作品
C. 张因铣作品被所有批评家读过
D. 张因铣的所有作品都被所有的文学工作者谈论
[单项选择]苏东坡说：“能了然于心，不能了然于口。”这带给口语交际参与者的启示是（）。
A. 化解编码的失误
B. 把握符号外信息
C. 克服解码的障碍
D. 补救解码的误读
[简答题]在讨论语音时，英国学生说“[k]和[k‘]是同一个音位”，中国学生说“不对，它们是不同的音位”。你认为他们谁说得对，为什么？
[单项选择]“三校一读”制度中的三校指的是（）。
A. 作者、编辑、校对人员共同参与校对
B. 由不同校对人员进行三次校对
C. 编辑人员校对，校对人员校对，计算机校对
D. 由一名责任校对校读三次
[单项选择]最经成长区的提出，说了然儿童成长的（）。
A. 可能性
B. 不美观摩性
C. 目的性
D. 可节制性
[判断题]教师在演示前不需要向学生说明要观察什么。
[简答题]已知一个SRAM芯片的容量力8K×8，该芯片有一个片选信号引脚和一个读/写控制引脚，问该芯片至少有多少个引脚？地址线多少条？数据线多少条？还有什么信号线？
[简答题]舍利本是佛骨，何以苏州了然法师灯花生舍利，当作何解？
[简答题]著名教育家陶行知曾经碰到两个学生打架，他制止后，对打人的学生说：“你先到办公室等我。”等他回到办公室时，那个学生已经在等他了。这时他从兜里掏出一块糖，说：“你比我先到，很准时。这块糖是奖励你的。”然后，他又掏出一块糖来，说，“我让你不打，你就不打了，你很尊重我，很给我面子，这块糖奖励你。”然后，他又掏出一块糖来，说：“我了解了一下，你打他是因为他欺侮女生，这说明你很有正义感，因此这块糖奖励你。”这时学生已经泪流满面。哭着说：“校长，我错了，他再不对，可毕竟是我的同学。”这时陶行知又拿出一块糖来，说：“你能主动承认错误，说明你能知错就改，是个好孩子，这块糖奖励你！”你认为以上故事里的教师的做法好吗？为什么？
[填空题]提出教育的生物起源学生说的代表人物有（）、（）。
[单项选择]近代英国主观唯心主义者毕尔生说：“万物都在运动，但只在概念中运动。”这说明他把运动看成是（）
A. 物质的运动
B. 认识的运动
C. 精神的运动
D. 人类意识之外的运动
[单项选择]一位教师对他的一名学生说：你也认为违背承诺是一件不好的事情，但当我们相互谈话时，我们都默认了向对方说真话的承诺，并且说谎是一种违背承诺的行为。所以，即使你曾经向某人承诺过你会告诉我他在家生病了，你也不应该这样说，如果你知道他并未生病的话。 以下哪项是教师在上文的论述中所必须假设的
A. 大多数人通常说的都是真话。
B. 有时最好为一位朋友的利益去做事，而不是保守对他的一项承诺。
C. 违背承诺的行为会导致比说谎更严重的后果。
D. 违背某些默认的承诺比违背某些明确作出的承诺有更严重的后果。
E. 人应该永远不违背自己的承诺。
[单项选择]某教师对学生说：“我让你们干什么，你们就得干什么。”这种教师属于（）
A. 仁慈专断型
B. 放任自流型
C. 民主型
D. 强硬专断型
[单项选择]班主任孙老师经常对学生说：“知识改变命运，分数才是硬道理。”他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期期末前三名的学生，孙老师的做法（）。
A. 正确，物质奖励具有良好的激励作用
B. 不正确，违背了廉洁从教要求
C. 正确，考试成绩是衡量学生的主要依据
D. 不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标
[单项选择]（）是教师用富于理性的语言向学生说明、解释、分析、论证某个概念或原理的方法，它要求教师用逻辑清楚的教学语言，将最基本的关键问题讲清楚，留有余地，给学生思考和消化的机会。
A. 演示法
B. 讲述法
C. 讲演法
D. 讲解法
[简答题]一些教师在提出问题之后对学生说：“不要急于回答，多想想，想好了再说。”有的甚至规定“想两分钟”。“想好了再说”这个要求并不错，在某些场合，对于某些学生可能也有一定用处，但是，你怎么知道举手抢答的学生都是没想好的呢？更有甚者，把积极抢答问题看成是一种不良行为，说那样的学生是“出风头”、“爱表现”、“骄傲自大”、“个人英雄主义”，是“不虚心的表现”，“容易脱离群众”等等。试分析这一些教师的做法是否合理？
