更多"小刘为了得到老师和父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。"的相关试题:
[多项选择]小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。
A. 低级的学习动机
B. 高尚的学习动机
C. 外部学习动机
D. 内部学习动机
E. 远景的间接性动机
[单项选择]一年级学生小明，为了得到老师和家长的赞许或认可而认真学习，他的学习动机表现为（）
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 求知欲
[单项选择]学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机[ ]
A. 附属内驱力
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 成就内驱力
[单项选择]老师在批评调皮不好好学习的学生时，常说：“你又不是为你父母学习的。”这是为了激发学生的（）。
A. 自我意识
B. 学习需要
C. 学习目的
D. 学习动机
[单项选择]学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（）
A. 附属内驱力
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 交往内驱力
[单项选择]根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在（）。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 自律水平
[单项选择]有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。
A. 直接的近景性动机
B. 间接的近景性动机
C. 直接的远景性动机
D. 间接的远景性动机
[单项选择]为了帮助父母培养孩子良好的学习习惯，社工告诉父母运用习俗水平的道德判断原则来教育孩子。在这个原则下，父母可以（）。
A. 用处罚来减少孩子的不良学习习惯
B. 用父母的权威来要求孩子服从
C. 用称赞来引导孩子成为父母心中喜欢的孩子
D. 循循善诱告诉孩子学习是人生的大事
[判断题]小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里也告诫自己一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。
[单项选择]为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。
A. 适应
B. 自我防御
C. 价值表现
D. 认识和理解
[单项选择]阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（）。
A. 认知内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 附属的内驱力
D. 求知欲
[单项选择]学校为了鼓励学生学习，所以设置优等生、三好生，给学生奖励，学生的这种学习动机是（）。
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 内部动机
[判断题]小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。
[简答题]某男，大学二年级学生，因为焦虑、紧张、睡眠障碍而前来咨询。当事人自述从小学习成绩优良，父母和老师对他寄予厚望。中学时因为各方面都比较突出，一直担任学生干部。当事人对自己很有信心，心中树立起远大的抱负，渴望上大学并在大学中出类拔萃。考上大学后，当事人满怀信心地投入到大学学习生活之中，努力而刻苦。然而，事与愿违，尽管当事人勤奋、努力，毕竟起点不同，同学都是优秀生，彼此间竞争激烈。在这高水平的竞争中，当事人的成绩不尽如人意，在班上只属于中等水平。为此，当事人很着急，他更加努力地学习，力争赶上优秀的同学。慢慢地，当事人开始感到疲倦，同时对自己的成绩和他人的态度患得患失。原来说话流畅的他，变得不敢在众人面前讲话，并出现口吃现象。这种情况无疑令当事人更加紧张，他经常担心自己会说错话或别人不理解他的意思。随后，此症状更加显著，当事人经常烦躁不安，提心吊胆，总是担心会出现不好的事情，全身肌肉也变得僵硬，难以放松。当事人的症状属于什么问题，请具体分析？
[判断题]移动学习不是要抢老师的饭碗，而是要转换老师的焦点。移动学习已经成为我们获取知识的主要方式。
[单项选择]农村居民独生子女父母奖励金由（），县（市、区）财政给予适当补助。
A. 市（设区）财政支付
B. 乡（镇）财政支付
C. 村民委员会支付
D. 乡镇企业
[多项选择]学习过程中遇到困难，你可以通过哪些途径得到国家开放大学老师的帮助？（）
A. 信函
B. 电话
C. 传真
D. 邮箱
E. 在线答疑
