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[多项选择]个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与（）有关。
A. 文艺复兴与宗教改革
B. 十八世纪的启蒙运动及其思想
C. 近代工业革命及资本主义的发展
D. 近现代西方人本主义哲学思想
E. 国家主义思潮
[多项选择]个人本位教育目的论的代表人物有（）。
A. 凯兴斯坦纳
B. 卢梭
C. 福禄贝尔
D. 小原国芳
E. 裴斯泰洛齐
[多项选择]个人本位教育目的论的代表人物是（）。
A. 凯兴斯坦纳
B. 卢梭
C. 福禄培尔
D. 小原国芳
E. 裴斯泰洛齐
[判断题]教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
[判断题]教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
[判断题]从价值观角度来考察教育，形成了三种教育本质论，即个人本位论、社会本位论和文化本位论。
[单项选择]个人本位论强调教育目的应当注重（）。
A. 社会需要
B. 人的需要
C. 人的情感
D. 人的个性
[多项选择]赞同个人本位论的教育家有（）。
A. 罗素
B. 斯宾塞
C. 涂尔干
D. 卢梭
[多项选择]以下教育家主张“个人本位论”的教育目的观的是（）
A. 杜威
B. 卢梭
C. 福禄贝尔
D. 裴斯泰洛齐
E. 赫尔巴特
[单项选择]主张教育个人本位论的代表人物是（）。
A. 赫钦斯
B. 杜威
C. 卢梭
D. 涂尔干
[多项选择]罗素主张个人本位的教育目的，认为教育的目的是通过教育培养理想的品性，在他看来，理想的品性包括（）。
A. 活力
B. 勇气
C. 智慧
D. 敏感
E. 理智
[单项选择]美国实用主义教育家（）提出了“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。
A. 杜威
B. 卢梭
C. 马克思
D. 孔德
[判断题]个人本位论认为个人的发展高于一切，教育的职能就是使人生来就有的健全机能在教育的影响下得到发展。
[多项选择]下列选项中属于教育目的的个人本位论的观点的是（）
A. 教育目的的制定要从受教育者本身出发，而不是从社会需要出发
B. 教育就是个人的教育，个人价值高于社会价值
C. 教育培养的个人是为社会服务的
D. 教育没有教育之外的其他目的
E. 评价教育作用时要用其对个人的作用来衡量
[单项选择]教育目的观上，“个人本位论”的代表是（）。
A. 柏拉图
B. 梁启超
C. 孔子
D. 卢梭
[多项选择]在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（）
A. 卢梭
B. 裴斯泰洛齐
C. 洛克
D. 赫尔巴特
E. 福禄倍尔
[单项选择]教育心理学在中国作为一门独立的学科产生并随着师范教育的兴起而出现，是在（）。
A. 元朝元年
B. 民国初期
C. 清朝末年
D. 宋朝末年
