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[单项选择]教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。
A. 主体
B. 客体
C. 教的主体
D. 学的主体
[单项选择].教育者和受教育者共同的客体是()
A. 教育目的
B. 教育方法
C. 教育手段
D. 教育内容
[单项选择]教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和()
A. 教育物资
B. 教育材料
C. 教育媒介
D. 教育环境
[填空题]德育过程是由教育者、受教育者、教育内容和()四个相互制约的要素构成。
[单项选择]沟通教育者与受教育者之间的桥梁,为教育内容载体的是( )
A. 教育内容
B. 教育目的
C. 教具与器材
D. 环境
[判断题]德育内容是沟通教育者和受教育者的中介或手段。
[判断题]受教育者监护人包括未成年的受教育者父母和其他监护人,由于未成年的受教育者行为能力受到限制,他们的监护人必须以自己的名义作为当事人一方签订教育合同,如签订幼儿教育合同。
[单项选择]德育是指教育者培养受教育者()的教育。
A. 政治观点
B. 思想品质
C. 世界观
D. 品德
[单项选择]教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物资和()
A. 教育材料
B. 教育内容
C. 教育环境
D. 教育信息
[多项选择]
德育只有遵循受教育者的品德的形成与发展规律,才能有效促进受教育者的品德形成与发展,而受教育者的品德的形成与发展也离不开德育因素的影响。
对学生来说,由于知识基础的差异和个性品质的不同,对课程也有很多不适应的地方。比如,新课程提倡的研究性学习,就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人,多则有六七十人,要进行有效的合作探究,难度很大。据上课教师分析,在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益,三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中,表现突出的只是那些性格外向的学生,性格内向的学生只能做旁观者。这种情况很容易导致学生出现两极分化。
这则材料反映了新课改的什么问题?()
A. 教师和学生之间缺乏互动
B. 忽视了学生的个体差异
C. 教师思想观念跟不上时代
D. 不能因材施教
[单项选择]德育是教育者培养受教育者()。
A. 政治立场和观点的教育
B. 政治思想品质的教育
C. 法纪观念和道德品质的教育
D. 品德的教育