更多"婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（"的相关试题:
[单项选择]婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（）。
A. 反射练习时期
B. 习惯动作时期
C. 有目的动作形成时期
D. 手段与目的分化并协调期
[单项选择]3个月以后，婴儿的情绪分化为( )。
A. .快乐和愤怒
B. 喜爱和厌恶
C. 快乐和痛苦
D. 喜爱和恐惧
[单项选择]布里奇斯认为3个月以后，婴儿的情绪分化为（）。
A. 快乐和愤怒
B. 快乐和厌恶
C. 快乐和恐惧
D. 快乐和痛苦
[单项选择]婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制别的婴儿的行为，他们的行为有了应答的性质。这是婴儿社会性交往的（）阶段。
A. 以客体为中心
B. 以自我为中心
C. 简单交往
D. 互补性交往
[单项选择]研究发现，人类利用婴儿和成人之间形态上的典型差异作为重要的行为线索。幼年的特征可以唤起成年人的慈爱和养育之心，许多动物的外形和行为具有人类婴儿的特征，人们被这样的动物所吸引，把它们培养成宠物。 这一结论最适宜用来解释的现象是( )。
A. 某些对童年时代过分留恋的人会在穿衣打扮方面表现出明显幼稚化的倾向
B. 子女长大成人离开家后，老人们喜欢养宠物，寄托抚爱之情，打发寂寞时光
C. 长期以来，迪斯尼的艺术家赋予温良可爱的卡通形象米老鼠越来越年轻化的外形
D. 在生活方面被过度照顾的孩子，心里成长会受到一定影响，往往表现得比较脆弱
[多项选择]动机、行为、效果三者之间的关系是：（）。
A. 动机强，学习积极性高，行为质量也高，则效果好
B. 在学习中，激发学习动机是最重要的
C. 动机强，积极性高，如果行为质量不高，则效果也不好
D. 动机不强，行为质量高，其行为效果也可能好
E. 学习动机是影响学习行为、提高行为效果的一个重要因素
[单项选择]按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有（）。
A. 愉快
B. 痛苦
C. 快乐
D. 一般性激动
[单项选择]遗弃婴儿的行为（）。
A. 是正确的
B. 虽然不正确，但是不违法
C. 是违法的，甚至可能构成犯罪
D. 是违法行为，但绝不可能构成犯罪
[单项选择]婴儿早期，母亲对婴儿的依恋行为不敏感，也缺乏与婴儿的身体接触，可以预测婴儿是( )依恋。
A. 回避型
B. 安全型
C. 反抗型
D. 矛盾型
E. 都不是
[单项选择]婴儿情感社会化的标志是（），它是婴儿与家长之间最初的社会性联结。
A. 社会性微笑
B. 恐惧
C. 依恋
D. 思念
[单项选择]婴儿能初步比较和区分物体的特性，遇到类似情境可以采用相同行为，这说明婴儿的直觉行为思维具有( )。
A. 直觉性与行动性
B. 形象性与行动性
C. 间接性与概括性
D. 预见性与计划性
[填空题]婴儿从（）起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。
[单项选择]婴儿最初的动作是（），以后逐步分化为局部的、准确的、专门化的。
A. 有力的
B. 有规律的
C. 有节奏的
D. 全身性的、笼统的、散漫的
[判断题]四分图理论认为，哪种行为效果好结论是不肯定的。例如有人认为在生产部门中，效率与“组织”之间的关系成反比，而与“关心人”的关系成正比。（）
