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[多选题]当支持性小组中的组员彼此已建立起信任,开始互帮互助时,社会工作者告知组员,小组即将结束。此时,有些组员表示还有很多话没来得及说;有些组员叉开始变得沉默,不再参与小组讨论;有些组员很生气,指责社会工者推卸责任;还有些组员表示小组不应该结束,还有问题需要社会工作者解决。分析上述情形,该小组成员在结案期出现的反应有( )。
A.否认
B.倒退
C.依赖
D.欣喜
E.讨价还价
[单选题]在小组工作实务中,工作员通过小组工作过程使小组组员学习.遵从.适应社会需要的行为规范,培养社会责任心,学会在社会生活中承担具有一定积极意义的社会角色,这在功能上发挥了小组工作( )的特点。
A.影响个人转变
B.社会控制
C.遵从社会价值
D.再社会化
E.自我实现
[单选题]一次小组活动中,组员小张突然质疑组员小刘,认为他在小组中过于表现自己,让其他组员没有表达机会,小张的话立即得到其他组员的响应,纷纷指责小刘,此时,社会工作者首先应当做的是()。
A.处理抗拒行为
B.处理组员的不满情绪
C.结束小组讨论
D.请小刘回应小张的质疑
[多选题]社会工作者曹某把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立相互信任关系,他希望运用沟通和互动技巧介入。聚会时,曹某一方面专注倾听组员的问题,另一方面理解组员所表达的信息和感受。当发现某位组员说个不停时,曹某会以该组员能接受的方式进行小结,并邀请沉默不语的组员发言。曹某的介入焦点有()。
A.评估个别组员的问题
B.制定小组规范
C.制造机会让组员表达
D.培养组员积极倾听他人意见
[多选题]社会工作者小周把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立相互信任关系,他希望运用沟通和互动技巧介入。聚会时,小周一方面专注倾听组员的问题,另一方面理解组员所表达的信息和感受。当发现某位组员说个不停时,小周会以该组员能接受的方式进行小结,并邀请沉默不语的组员发言。小周的介入焦点是( )。
A.评估个别组员的问题
B.制造机会让组员表达考试大论坛
C.培养组员积极倾听他人意见
D.制定小组规范
E.培养小组的凝聚力
[单选题]在某小组最后一次活动中,组员小王说:“我觉得咱们挺好的,能够相互信任。现在的社会上可不是这样,咱们能延长几次吗?一想到回到现实生活,我就特别紧张,最近都失眠了。”面对组员的离别情绪,社会工作者最宜采用的做法是( )。
A.按原计划结束小组,将小玉的问题搁置不予处理
B.更改计划加开小组,将小玉的问题及时妥当处理
C.更改计划延长小组,将小玉的问题将由组员讨论
D.按原计划结束小组,将小玉的问题通过跟进解决
[单选题]在小组初期,需要以“小组契约”的方式来帮助小组形成规范。小组契约是社会工作者与组员之间的一种协议约定,下列内容中,属于小组契约的是( )。
A.破冰游戏的活动安排
B.组员之间的互动行为规范
C.出席会议的注意事项
D.小组活动的具体实施方案
[单选题]社会工作者武某带领一个大学生成长小组,组员发言积极主动。武某在每位组员分享经验后对发言者给予了反馈。武某运用了小组工作中的( )技巧。
A.积极回应
B.专注倾听
C.引导讨论
D.示范引导
[单选题]在小组工作过程中,组员会因为个人目标和小组目标之间的差异而产生冲突。这种状况往往出现在小组的( )。
A.工作开始阶段
B.中期转折阶段
C.后期成熟阶段
D.结束阶段
[单选题]小组的( )阶段形成良好小组状态,小组可以依靠自己的动力发展运作,组员们更联合.更客观.更合作,以至能提出更现实的建议.或计划,并实施大型的方案.项目。
A.准备期
B.小组初期
C.小组中期
D.小组后期
E.小组结束期
[单选题]社会工作者招募自闭症孩子的父母组成小组,通过组员分享个人的感觉和经验等活动,增强组员对未来生活的信心。这个小组属于( )。
A.成长小组
B.治疗小组
C.教育小组
D.支持小组
[多选题]后期成熟阶段,小组及组员呈现出的特点包括( )。
A.对社会工作组的依赖渐强
B.组员对社会工作者的依赖渐弱
C.小组的关系结构趋于稳定
D.组员挑战社会工作者
E.组员对小组充满了信心和希望
[单选题]小组进程中,组员间出现这样的一段对话:
组员甲:“其实一直以来,我们的婚姻生活都不太幸福……。”
组员乙:“你丈夫有了第三者?”
组员甲:“不是。”
组员乙:“那是你的问题,你已不再爱他?”
组员甲:“不是。”
组员乙:“那…我猜…”
在此情景中,社工最适合运用的技巧应该是( )。
A.中立
B.面质
C.限制
D.沉默
[判断题] 在小组工作的中期转折阶段,工作者的主要任务之一是协助组员重新建构小组。
A.正确
B.错误
[单选题]在一次青少年小组活动中,社会工作者先引导组员画出自画像,然后让组员分别介绍自己的优点和不足。通过分享,组员们增进了彼此之间的了解,加深了对自己的认识,获得了成长。上述小组工作的效果是通过( )取得的。
A.情绪疏导
B.技能学习
C.自我探索
D.知识传授
[单选题]某小组目标旨在提升家长管教子女的技巧,在一次组员分享活动中,组员甲说:“我觉得自己真失败,根本无法成为一个好妈妈。”组员乙说:“我也有同样感觉,当一个好家长太难,真是力不从心。”组员丙接着说:“我觉得这个社会的问题太多,我不知道怎么才能成为好爸爸。”此时,社会工作者拟用提问技巧深入了解原因,其适当的表述是( )。
A. “你们的发言好像跑题了,让我们回到主题好吗?”
B. “你们的发言各有各的道理,家家都有一本难念的经,是不是这样?”
C. “你们的发言说到想做了个好爸爸好妈妈真不容易,我们在下周小组活动中将重点讨论这个问题。”
D. “你们的发言说到各种感觉,能不能描述一下让你们产生这种感觉的具体心情?”
[多选题]某社会工作服务机构利用暑假开展了一个中学生人际交往能力提升小组。小组进行了一段时期后,组员出现了既想探索和了解自我,又害怕剖析和认识自我的层面,小组组员之间有时也会因为角色和权力的问题而产生冲突。面对这种状况,社会工作者的主要任务有( )。
A.制定小组规范
B.建立小组契约
C.积极处理矛盾
D.重新建构小组
E.控制小组进程
