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[单选题]导读《朝花夕拾》时,教师借助其中的作品讲解鲁迅的语言特点,下列不合适的是（ ）。
A.《纪念刘和珍君》
B.《阿长与<山海经>》
C.《二十四孝图》
D.《藤野先生》
[单选题]某教师开设名著导读课，课程的主题是母爱，要求学生分享有关母爱的作品，下列作品中不合适的一项是（ ）。
A.胡适《我的母亲》
B.冰心《荷叶?母亲》
C.矛盾《子夜》
D.孟郊《游子吟》
[单选题]某教师在七年级开设名著导读课，引导学生围绕“聆听天籁：读读泰戈尔”展开阅读，下列作品不合适的是（ ）。
A.《吉檀迦利》
B.《飞鸟集》
C.《新月集》
D.《草叶集》
[单选题]某教师在九年级开设名著导读课，引导学生围绕主题“多彩的戏曲世界”展开阅读。下列作品不合适的是（ ）。
A.《红与黑》
B.《雷雨》
C.《钦差大臣》
D.《西厢记》
[单选题]某教师在八年级开设名著导读课，引导学生围绕“生命与成长“这一主题展开阅读，下列作品不合适的是（ ）。
A.冰心《谈生命》
B.张抗抗《地下森林断想》
C.郁达夫《沉沦》
D.高尔基《童年》
[单选题]某教师在八年级开设名著导读课，引导学生围绕主题“成长的岁月”展开阅读。下列作品不合适的是（ ）。
A.《春风沉醉的晚上》
B.《麦田里的守望者》
C.《青春之歌》
D.《哈克贝利·费恩历险记》
[单选题]某教师在八年级开设名著导读课,引导学生围绕主题“成长的岁月”展开阅读,下列
不合适的是（ ）。
A.《春风沉醉的晚上》
B.《麦田里的守望者》
C.《青春之歌》
D.《哈克贝利·费恩历险记》
[单选题]教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（ ）。
A.《骆驼祥子》(老舍)
B.《童年》(高尔基)
C.《我生活的故事》(海伦·凯勒)
D.《忏悔录》(卢梭)
[单选题]名著导读课上．教师为学生出示了以下作品。要求学生归纳其作品主题。
《围城》《边城》《家》《雷雨》
以下学生给出的答案正确的一项是（ ）。
A.学生甲：《雷雨》通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后30年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。这个封建家庭的覆灭预示着中国这个半殖民地半封建社会最终会走向灭亡
B.学生乙：《围城》描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良、美好与心灵的澄澈纯净。反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实
C.学生丙：《边城》精细入微地描绘了中国知识分子的众生相，无情揭示了人性的弱点和人生、社会的荒凉
D.学生丁：《家》成功地塑造了汪文宣、曾树生、汪母这三个人物形象，深刻地写出了抗战时期勤恳、忠厚、善良的小知识分子的命运
[单选题]教师在专题课上总结作家作品信息，下列说法中不合适的一项是（ ）。
A.散文集《野草》鲁迅
B.小说《骆驼祥子》老舍
C.散文集《湘行散记》沈从文
D.长篇小说《三里湾》赵树理
[单选题]教学安徒生《皇帝的新装》后，教师建议学生阅读一些童话故事，培养阅读兴趣。下列作品不合适的是（ ）。
A.《海的女儿》
B.《麦琪的礼物》
C.《绿野仙踪》
D.《夏洛特的网》
[单选题]某教师进行诗歌教学，其教学目标设计为：借助课文插图，想想诗歌所描述的情景，其中“借助课文插图”是教学目标的
A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件
D.表现程度
