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[多项选择]教学设计指依据“理论”，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。这里所指的“理论”不包括（）。
A. 学习理论
B. 符号理论
C. 教学理论
D. 传播理论
E. 信息理论
[单项选择]教育教学研究应侧重的方面是教育对象、教学内容和（）。
A. 教师劳动
B. 教育体制
C. 教学设备
D. 教学方法
[单项选择]（）反映了利用计算机进行教学活动时的特征，是针对教学目标、教学内容和学习对象等，依据一定的理论和计算机技术特点，对教学方法、交互方式、教学程序等的整合形式（或组合模型），归属为教学策略。
A. CAI的模式
B. CMI的模式
C. CAI的内容
D. CMI的内容
[填空题]课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和怎样选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、（）和（）原则。课程的纵向结构，指的是对（）学习先后次序的安排。
[填空题]在德国学前课程理论中，旨在以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力发展的理论为（）
[单项选择]教育科研应侧重的方面是教学内容和（）的研究。
A. 教师劳动
B. 教学环境
C. 教学设备
D. 教学方法
[单项选择]教学内容的反思即是对课堂教学内容的反思，也是对课堂教学内容（）与适切性的反思。
A. 合目的性
B. 规范性
C. 科学性
D. 合规律性
[单项选择]教学内容的组织是实现课堂教学科学管理的根本。教学内容如果组织得不好，课堂教学管理则是一句空话。教学内容组织，要求做到五定：定向、定量、定度、（）、定势。
A. 定位
B. 定效
C. 定质
D. 定序
[单项选择]教学过程中以知识教学为主，对教学内容理解不深入，常感觉教学内容简单，课堂教学时无话可说。这反映了教师发展中（）的特点。
A. 探索阶段
B. 入门阶段
C. 合格阶段
D. 优秀阶段
[单项选择]掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。
A. 学习积极性
B. 学习自觉性
C. 要花多少时间
D. 智力水平
[单项选择]教学内容环节的组织是音乐教学的最主要环节，音乐教学质量主要取决于教学内容的组织，下列哪项不符合组织教学内容所需要注意的形式？（）
A. 无需情感的倾入
B. 课堂有序的引导
C. 妙趣横生的引导
D. 形象直观的演示
[单项选择]教学设计的内容：（）确定教学内容、（）规划教学过程、设计形成性测验、评价教学效果。
A. 分析教学目标；制定教学计划、选择教学媒体
B. 分析教学对象；制定教学计划、选择教学媒体
C. 分析教学目标；制定教学策略、选择教学媒体
D. 分析教学对象；制定教学策略、选择教学媒体
[单项选择]根据教学内容和电视教材文字稿本经过分析研究以后进行的再创作称为（）。
A. 文字稿本
B. 分镜头稿本
C. 后期制作
D. 前期制作
[单项选择]掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他们的（）。
A. 学习积极性
B. 智力水平
C. 学习自觉性
D. 学习时间
