更多"中国的科举制对（）等东亚儒学文化圈诸国的主导影响持续了千余年，其辐射力"的相关试题:
[单项选择]中国的科举制对朝鲜、日本、（）等东亚儒学文化圈诸国的主导影响持续了千余年，其辐射力直至19世纪末随着中国这一制度的不断僵化才日趋衰微。
A. 朝鲜
B. 越南
C. 泰国
D. 缅甸
[判断题]西方社会学在18世纪末19世纪初传入中国。
[填空题]20世纪末中国文学总的大背景是“（）”。
[多项选择]19世纪末至20世纪30年代，中国南方主要创制的品种有（）
A. 篮
B. 盘
C. 箱
D. 盒
E. 屏风
F. 灯笼
[单项选择]19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过（）
A. 美国
B. 德国
C. 法国
D. 日本
[多项选择]19世纪末至20世纪30年代，中国南方主要流行的编织技法有（）
A. 十字编
B. 人字编
C. 六角编
D. 螺旋编
E. 绞丝编
F. 弹花编
[多项选择]20世纪末以来中国行政管理体制改革的主题是（）。
A. 转变职能
B. 理顺关系
C. 改革机制
D. 精简层级
[单项选择]19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学的主要媒介国是（）。
A. 日本
B. 俄国
C. 美国
D. 德国
[单项选择]马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是（）。
A. 教育实验的热潮
B. 教育改革的实践
C. 素质教育运动
D. 教育的国际化走势
[单项选择]19世纪末，主张推行共同控制中国的列强是（）
A. 英国
B. 日本
C. 德国
D. 美国
[单项选择]马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。
A. 教育实验的热潮
B. 教育改革的实践
C. 素质教育运动
D. 教育的国际化走势
[单项选择]17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（）
A. 直觉观察时期
B. 以分析为主的方法论时期
C. 形成独立学科时期
D. 多样化时期
[单项选择]被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”，系统科学地总结了16世纪末到17世纪中叶的农业和手工业生产技术的著作是（）
A. 《农政全书》
B. 《齐民要术》
C. 《天工开物》
D. 《农经》
[单项选择]18世纪末，英国运销到中国的货物中不包括（）
A. 棉花
B. 棉布
C. 呢绒
D. 鸦片
[单项选择]19世纪末至20世纪30年代，中国南方各地的工艺竹编汇集起来已达（）余种编织法
A. 120
B. 110
C. 150
D. 250
[判断题]17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究多样化时期。
[单项选择]20世纪末，中国开始的“素质教育运动”的理论基础是（）。
A. 个人本位理论
B. 文化本位理论
C. 全面发展学说
D. 社会本位理论
[单项选择]西方政治学研究绵延两千余年的主题是（）。
A. 人与社会
B. 政府关系
C. 社会关系
D. 国家与人类
