更多"[填空题]低年级儿童难以深刻理解学习的意义，表现在对{pz_填空}和学"的相关试题:
[填空题]低年级儿童很难深刻理解学习的意义， 对_ 和_ 很难分清。
[判断题]小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。
（）
A.正确
B.错误
[单选题]小学低年级儿童的自我评价具有很大的( )
A.抽象性
B.概括性
C.深刻性
D.具体性
[单选题]小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（ ）
A.这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段
B.观察学习
C.害怕老师的批评
D.儿童有模仿的天性
[单选题]皮亚杰对儿童道德判断能力的研究指出，小学低年级儿童往往以（ ）作为判断行为好坏的标准
A.道德原则
B.道德信念
C.行为后果
D.道德情感
[单选题]根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于（ ）。
A.权威阶段
B.公正阶段
C.可逆性阶段
D.自我中心阶段
[单选题]小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为。他们的道德发展处于()。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
[单选题]小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于()。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
[单选题]学习的意义表现在（ ）
A.促进心理的成熟与发展
B.获得好的成绩
C.适应社会发展
D.个体生活的需要
[单选题]学校社会工作者组织高年级的同学与低年级的同学交流学习心得及有效的学习方法和技巧，从学校社会工作的主要内容来看，这属于（ ）。
A.全体学生生活辅导
B.全体学生成长关怀
C.全体学生学业辅导
D.特殊学生关怀服务
[单选题]幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（ ）
A.主体性原则
B.发展适宜性原则
C.以游戏为基本活动原则
D.教育的活动性原则
[填空题]儿童（ ）反应是儿童情绪障碍的一种表现，这样的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，甚至惶恐哭闹，显得很不安宁。
[单选题]小学低年级学生对于记叙文理解的好，对于说明文理解的不好。这种表现能够反映出影响篇章理解的因素是
A.推理
B.语境
C.图式
D.理解监控
[单选题]“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是()。
A.建构主义课程理论
B.人本主义课程理论
C.改造主义课程理论
D.要素主义课程理论
[单选题]小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是( )。
A.组织策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略
