更多"学生进行校责险投保时，由系部组织学生填写并汇总《校方责任保险投保学生清"的相关试题:
[单项选择]学生处汇总各系实责险投保参保学生后，报（）审核
A. 教务处
B. 招生就业处
C. 保险公司
D. 院团委
[单项选择]学生处汇总各系校责险投保参保学生后，报（）审核
A. 院团委
B. 院计财处
C. 招生就业处
D. 保险公司
[单项选择]统一各主险的事故责任免赔率，与三责险取齐。即将车损险、车上人员责任险的事故责任免赔率由“5%、8%、10%、15%”修改为“（）”。
A. 15%、20%、25%、30%
B. 8%、10%、18%、20%
C. 10%、15%、20%、25%
D. 5%、10%、15%、20%
[多项选择]商车费改后，行业示范条款中车损险、三责险、车上人员责任险对事故责任免赔率是如何规定的？（）
A. 全部责任或单方肇事的25%
B. 全部责任或单方肇事的20%
C. 主要责任15%
D. 同等责任10%
E. 次要责任5%
[简答题]投保人投保时，保险公司应履行哪些告知义务？
[简答题]刘腾辉是某中学一年级学生，平时住校就读。为解决学生就餐时的喝水问题，学校规定。各班级学生轮流值日，以两人为单位用铁桶为所在班级抬开水。某天，刘腾辉与另外一名同学在抬水回来的途中，不慎被绊倒，刘腾辉前胸及右上臂皮肤被烫伤。请用教育法律相关知识分析学校的做法是否正确，为什么？
[多项选择]出口茶叶时为防止运输途中串味，办理投保时，可投保（）。
A. 串味险
B. 平安险加串味险
C. 水渍险加串味险
D. 一切险加串味险
E. 一切险
[判断题]安责险收费标准里面，承保加油站仅有一台加油机基准保费应为560元。
[单项选择]某投保人在投保时对被保险人具有保险利益，三年后，投保人与被保险人之间发生冲突，导致投保人丧失对被保险人的保险利益。如果此时发生了保险事故，导致被保险人死亡，保险人承担保险责任的情况是（）
A. 保险合同继续有效，保险人仍然给付保险金
B. 保险合同效力中止，保险人无须给付保险金
C. 保险合同效力终止，保险人拒绝给付保险金
D. 保险合同自始无效，保险人不必给付保险金
[单项选择]某投保人在投保时对被保险人具有保险利益，三年后，投保人与被保险人之间的关系发生了变化，并导致投保人丧失了对被保险人的保险利益。假设此时发生了保险事故，导致被保险人死亡，则保险人承担保险责任的情况是（）。
A. 保险合同继续有效，保险人仍然给付保险金
B. 保险合同效力中止，保险人无需给付保险金
C. 保险合同效力终止，保险人拒绝给付保险金
D. 保险合同自始无效，保险人不必给付保险金
[单项选择]
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。
老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣老师：他们唱的好不好？
学生：好!
老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大!
老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多（学生凭直觉感受到）。
老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？
学生：（部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用不同的方法计算）老师：（留给学生充分的时间计算，随后提问）你是怎么知道是4的？
学生：比的（学生说出自己比的方法）
老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们来一块比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生）
材料中这位老师运用了哪一种教学原则？（）
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 循序渐进原则
[单项选择]房产抵押物投保时（）
A. 以购房的原始价金额投保
B. 以估价金额投保
C. 以未来市场处分价投保
[判断题]个人客户投保时，如投保人和被保险人不是同一人，只需提供投保人有效身份证件。
[判断题]某省安责险涉及的行业类别为非煤矿山、危险化学品、冶金、建筑和烟花爆竹。（）
[判断题]安责险的投保手续有投保单、代码证、安全生产许可证、人员名单、投保确认书（）
[判断题]保险公司在投保人投保时应口头向投保人明确告知批减（退）资金及赔款的支付对象和方式。
[单项选择]
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。
老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣老师：他们唱的好不好？
学生：好!
老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大!
老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多（学生凭直觉感受到）。
老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？
学生：（部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用不同的方法计算）老师：（留给学生充分的时间计算，随后提问）你是怎么知道是4的？
学生：比的（学生说出自己比的方法）
老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们来一块比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生）
这位老师采取了哪一种教学方法？（）
A. 讲授法
B. 读书指导法
C. 演示法
D. 谈话法
