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[单选题]教学《记念刘和珍君》，教师为让学生了解鲁迅作品语言的特点，推荐阅读其他杂文，下列合适的是( )。
A.《华盖集》《坟》《而已集》《彷徨》
B.《华盖集》《坟》《而已集》《野草》
C.《呐喊》《二心集》《三闲集》《而已集》
D.《华盖集》《坟》《而已集》《华盖集续篇》
[单选题]阅读《记念刘和珍君》教学实录(节选)，按照要求答题。
上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。
师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗
生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。
生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。
师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人接下来．就让我们一起从文中找出答案吧!
对上述教学实录(节选)的分析，正确的一项是()。
A.采用设疑导入的方式。激发学生学习兴趣
B.引导学生从文章标题人手，把握文章大意
C.引导学生答疑，锻炼学生的语言概括能力
D.引导学生找出文章的线索，把握文章中心
[单选题]阅读某教师教学后的访谈记录片段，按要求答题。
上课前我担心《记念刘和珍君》远离时代，会造成学生理解困难，但备课时没想太多，参照一些资料加上自己的理解就写完教案了。一上课就发现学生难以产生共鸣，不太容易进入文本，课堂气氛很沉闷。我当时有点紧张，赶紧调整教学思路。先带领学生反复朗读，体会鲁迅的情感变化，然后把这个变化过程用曲线呈现在黑板上；接着抓住一些重要语句给学生示范如何围绕关键词，比如“猛士”“庸人”等，品味作者情感；最后让学生找出喜欢的句子谈谈自己的理解，我点拨、总结。教案原计划还要分析“刘和珍”形象，但当时没有讲，准备挪到下节课来完成。作为新手教师，我觉得真的要好好考虑学情。
对上述访谈记录的相关分析，正确的是( )
A.如果教师课前有充分预设，课堂教学就能够按教案顺利展开
B.学生缺乏情感共鸣是因年龄小，无法理解鲁迅的文字和思想
C.调整后的教学思路比较随意，不利于发挥学生学习的主体性
D.充分把握学情是正确处理课堂教学预设及生成关系的前提
[单选题]教学《社戏》后，教师建议学生阅读鲁迅先生的其他小说，以培养阅读兴趣和了解鲁迅小说的特点，下列不合适的是（ ）。
A.《孔乙己》
B.《藤野先生》
C.《社戏》
D.《故乡》
[判断题]教师为了全面了解学生，可以看学生的日记、拆学生的信件。 （ ）
A.正确
B.错误
[判断题]教师为了全面了解学生，可以看学生的日记或信件。 （）
A.正确
B.错误
[单选题]在教学过程中教师为了了解学生用显微镜观察和制作临时装片的能力，同时了解学生对植物细胞结构的基本知识掌握情况，让学生独立制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片，并用显微镜观察、绘制洋葱鳞片叶表皮细胞的结构简图，然后依据这些信息调整教学进度，这种评价方式属于（ ）。
A.纸笔测验
B.实作评价
C.配置性评价
D.诊断性评价
[单选题]为了了解学生的视力情况。某教师向学生发放问卷以收集相关信息。该教师所采用的教育研究方法是()。
A.观察法
B.调查法
C.实验法
D.比较法
[单选题]学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，教师为学生推荐阅读鲁迅的同类体裁作品，以下作品适合用于推荐的是()。
A.《祝福》
B.《藤野先生》
C.《中国人失掉自信力了吗》
D.《故乡》
[简答题]教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。
[填空题]教师了解学生包括对学生个人的了解和对学 生 _的了解两个方面。
[单选题]为了培养学生保护环境的意识，教师给学生布置了一个学习任务：了解学校周边的环境问题；哪些问题比较严重；哪些问题我们自己可以解决；哪些问题需要向有关部门反映。这种教学活动属于（ ）。
A.角色扮演
B.社会调查
C.实验探究
D.小组讨论
[单选题]为了培养学生保护环境的意识，教师给学生布置了一项学习任务：通过实地考察和访谈了解学校的周边环境，这种教学活动属于（ ）。
A.社会调查
B.角色扮演
C.实验探究
D.小组讨论
