更多"[单选题]某化学教师选择实验班和对比班开展概念图策略的教学实验，教学中"的相关试题:
[单选题]关于概念图教学策略及其使用方法的描述，不合理的是()。
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A.让学生背诵教师提供的概念图
B.可以用于诊断学生的错误概念
C.概念图中包含术语、连接线和连接词
D.在复习课上，可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系
[简答题]材料：
某教师选用探究性教学策略，开展“模拟眼球成像及探究近视形成”的教学过程如下。
上课时，教师先统计班级戴眼镜学生的人数，然后提出问题：同学们是什么时候戴上眼镜的？是什么原因造成的？板书本节课的主题：近视形成的原因。
教师组织学生实验，要求学生将凸度较小的一个凸透镜（相当于眼球的晶状体）在光具座上固定好，全班统一固定在一个位置上，如750px处的位置，每个小组的光屏（相当于眼球的视网膜）也固定在一个位 置，比如1250px处。把光具座上的电蜡烛打开。移动电蜡烛，直到光屏上出现一个清晰像为止，根据该现 象，教师引导学生说出视觉形成的过程，在此基础上，教师引导学生思考，讨论产生近视的可能原因，并作出假设。学生容易提出“近视与晶状体的凸度有关”的假设，但不易提出“近视与眼球前后径有关”的假设。在制订计划前，教师做适当引导后再补充第二种假设。
学生根据假设制订的探究计划如下：①记录电蜡烛、透镜、光屏三者之间的距离；②换上凸度较大的透镜；③前后移动电蜡烛，直到在光屏上出现一个清晰的物像，记录下电蜡烛与透镜之间的距离；④恢复电蜡烛的位置，前后移动光屏的位置，直到光屏上出现一个清晰的物像，记录下透镜与光屏之间的距离；⑤分析现象，得出结论。
学生根据制订的计划完成相关的实验操作和记录，完成之后，恢复透镜、光屏的距离，把组内学生的不同度数（度数相差越大越好）的眼镜放在透镜前面，然后分别移动电蜡烛的位置，直到光屏上出现清晰的物像为止，分别记录眼镜的度数和电蜡烛所在的位置。
学生通过分析和对比实验数据，得出结论。
学生分组交流实验结果，教师引导学生总结近视形成的原因，并结合生活体验交流预防近视的措施。请回答28-28题
问题：
(1)结合材料分析教学过程中学生用到的探究技能。（10分）
(2)结合材料分析探究性教学的一般过程。（10分）
[单选题]–年单项选择:教师进行人格修养最好的策略是（ ）
A、取法乎下”
A.“取法乎中”
B.
C.“取法乎上”
D.“无法即法”
[简答题]在提问策略上与反馈策略上专家教师与新教师存在哪些不同？
[单选题]教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时，采用概念图的形式进行小结，这种结束方式属于()。
A.系统归纳
B.比较异同
C.领悟主题
D.巩固练习
[简答题]在提问策略与反馈策略上，专家型教师与新教师存在哪些不同？
[判断题]教师的教学策略主要有两种：一是以教师为主导的教学策略；二是以学生为中心的教学策略。（ ）
A.正确
B.错误
[单选题]绘制概念图主要包含以下内容，那么正确的步骤是（ ）。
①对概念图进行修正和装饰。
②确定在这个领域中所要用到的概念。
③草图完成后，寻找交叉连接。
④从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。
⑤画出概念图的草图。
⑥对草图进行修正。
A.④⑤②⑥③①
B.⑤④②⑥③①
C.②④⑤③⑥①
D.④②⑤⑥③①
[单选题]下列哪种策略是教师进行人格修养的最好策略（ ）
A.“取法乎中”
B.“取法乎上”
C.“无法即法”
D.“取法乎下”
[简答题]一名教师在开展体育活动的过程中，一名小孩子特别淘气，特别活泼，特别好动。然后那个幼儿教师就让他在那罚站，你认为时做法是否正确？
[填空题]教师的教学策略可以分为以（ ）为中心的教学策略、以（ ）为中心的教学策略和（ ）等。
[单选题]教师享有“开展教育改革和实验”的权利属于《教师法》所规定的教师的（ ）。
A.教育教学权
B.科学研究权
C.管理学生权
D.民主管理权
[填空题]教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学.（ ）以及师生相互作用的设计等。
[单选题]教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能的是（ ）
A.教学内容
B.教学过程
C.教学方法
D.教学目标
[简答题]教育博客对教师专业成长的作用是什么？教师开展随笔撰写的作用有哪些?
