更多"[单选题]山色：水声"的相关试题:
[单选题]胃脘水声漉漉，口泛清水属于（ ）
A.寒湿困脾
B.脾胃气虚
C.胃寒
D.中气下陷
[单选题]脘腹痞胀，水声辘辘，泛吐清水此属
A.胃阳虚证
B.胃气虚证
C.饮停胃肠
D.痰浊中阻
E.胃寒证
[单选题]脘腹痞胀，水声辘辘，泛吐清水属于( )
A.胃阳虚证
B.胃气虚证
C.饮停胃肠证
D.胃阴虚证
E.胃寒证
[单选题]江流天地外：山色有无中
A.狂风吹我心：还归长安去
B.谁知盘中餐：粒粒皆辛苦
C.洛城一别四千里：胡骑长驱五六年
D.郎骑竹马来；绕床弄青梅
[单选题]1995 -83.胃脘水声漉漉，口泛清水属于
A.寒湿困脾
B.脾胃气虚
C.食滞胃脘
D.胃寒
E.中气下陷
[单选题]脘腹痞胀，水声辘辘，泛吐清水应属( )
A.胃阴虚证
B.胃寒证
C.胃阳虚证
D.胃气虚证
E.饮停胃肠证
[单选题]饮证，症见脘腹痞胀，泛吐清水，脘腹部水声辘辘属于
A.痰饮
B.悬饮
C.溢饮
D.支饮
[单选题]以脘腹痞胀，胃中有振水声，呕吐清水等为主要表现的证候是
A.寒滞胃肠证
B.胃阳虚证
C.胃热炽盛证
D.胃气虚证
E.寒饮停胃证
[单选题]脘腹痞胀，呕吐清涎，胃中振水音，肠间水声辘辘，属于( )
A.痰饮
B.悬饮
C.支饮
D.溢饮
E.水饮
[单选题]表现为胃肠有振水声，呕吐清水，舌淡苔白滑，脉沉弦的是
A.寒饮停胃证
B.脾阳虚证
C.中焦虚寒证
D.胃阳虚证
E.寒湿困脾证
[简答题]案例：
张老师执教《千姿百态的水》一课时，教学程序如下：
(1)播放不同的水声音频，学生闭眼聆听，进行联想。然后，学生自由手绘表达，完成第一次作业：
(2)教师展示学生作业，给予评价后，进入图片欣赏环节，讨论水的不同形态，引出课题“千姿百态的水”；
(3)学生选择自然界中水的图片，仔细观察水的形态进行第二次作业，尝试用点、线、面等造型元素表现出水的形态；教师再次展示学生作业并进行点评；
(4)在美术作品欣赏环节，教师对马家窑《漩涡纹彩陶瓮》和宋代马远《黄河逆流》等作品的水纹表达方法进行分析；
(5)学生对第二次作业进行修改，努力表现出水的形态之美，完成理想的第三次作业。
问题：
(1)分析张老师教学设计的特点。
(2)对三次作业的练习和安排，你如何评价
[单选题]去年，广州市出台了《对城市绿化工程施工的验收规范》，其中对漂浮类水声植物凤眼莲和浮萍的种植适宜水深不设限制，这意味着来自南美洲的外来物种——凤眼莲可全方位用于该城市的水体绿化工程。根据以上信息，现有三个命题： Ⅰ未来几年，该市水体绿化工程将大量种植凤眼莲和浮萍 Ⅱ未来几年，该市与南美洲的凤眼莲贸易将急剧增加 Ⅲ该市对种植凤眼莲和浮萍的水域深度没作具体要求以下选项中，哪项一定为真？
A.Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ
B.只有Ⅱ和Ⅲ
C.只有Ⅰ和Ⅱ
D.只有Ⅲ
[单选题]“自制打击乐器发出的声音、人体乐器发出的声音、塑料瓶模拟的水声与蛙鸣声、揉搓报纸模拟的风雨声、盆桶发出的雷电声、口技模拟的鸟叫声等等。”属于（ ）。
A.语言创设情境
B.光线创设情境
C.美术创设情境
D.音源创设情境
[简答题]柳宗元《小石潭记》原文
从小丘西行百二十步，隔篁行，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。奇树萃蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽。似与游者相乐。
滩西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势大牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【探究，练习】
一、背诵全文。说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点，作者对小石潭的整体感受是什么。
二、仔细品味下面一段文字，然后用自己的话复述一下这种景致。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽。似与游者相乐。
三、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。
单元介绍
本单元所选课文以写景游记的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发舒适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀，借景言情的名篇。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
学生情况
八年级，班级 40 人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）
