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[判断题]质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。
[单项选择]更加强调研究目的的是（）的史学范式。
A. 资讯型
B. 叙事型
C. 结构功能型
D. 逻辑演绎型
[单项选择]（）的基本观点是强调教师建立学习目标和创建教学策略去实现教学目的。
A. 史密斯的教学设计过程模式
B. 迪克—凯瑞”模式
C. 乔纳森的建构主义学习环境模式
D. 雷根的教学设计过程模式
[单项选择]教师与学生维持某种关系，本身并非目的，（）才是目的。
A. 教育学生
B. 管理教师
C. 学校管理
D. 生活管理
[单项选择]教师研究的主要目的是为了解决教育教学中的（）
A. 实际问题
B. 潜在问题
C. 重大问题
D. 细微问题
[填空题]人种学研究又叫实地研究或者（），其有三个典型特征：强调被研究者的经历；强调实地研究并强调“（）”，强调以整体的、全局的观点看问题。
[填空题]教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调（），强调学习的过程与方法。
[判断题]马卡连柯强调教师集体的作用，而不是关注教师个人的作用。
[多项选择]强调教师的专业发展有利于（）。
A. 促进学生的发展
B. 保证学校教育的成功
C. 提升教师的经济价值
D. 提升教师的内在价值
[判断题]在定量研究中，为了对现象进行客观公正的研究，强调研究者必须与研究完全分开，以避免偏见；而定性研究则注重从研究者本人内在的观点去了解他们所看到的世界。
[单项选择]如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及（）。
A. 历史研究
B. 描述研究
C. 实验研究
D. 预测研究
[判断题]根据研究目的的不同，可以将教育科学研究分为基础研究和应用研究。
[单项选择]教育研究主要有六大要素组成，即研究主体，（），研究问题，研究目的，（），研究条件。
A. 研究客体；研究对象
B. 研究技术；研究方法
C. 研究客体；研究方法
D. 研究工具；研究对象
[单项选择]通常一个研究的研究目的有（）
A. 1-2个
B. 3-4个
C. 4-5个
D. 5-6个
E. 研究目的越多越好
[填空题]根据研究目的分类，可将教育科学研究分为（）研究和应用研究两大类。
[多项选择]教师威信的维护和发展，通常取决于教师本身的哪些特征？（）
A. 言行一致，做学生的楷模
B. 正确认识和合理运用自己的威信
C. 有坦荡的胸怀、实事求是的态度
D. 不断进取的敬业精神
[判断题]在研究性学习中，教师应该帮助学生选择合适的研究题目，并尽量将学生的研究引向已有的标准答案。
