更多"菊花花刀。在原料上切上横竖交差的刀纹,深度为原料的4/5,两刀相交为("的相关试题:
[单项选择]将一张足够大的正方形纸,横竖各对折2次之后,用剪刀沿直线剪一刀,问最多可能把这张纸剪成多少个部分()
A. 9
B. 10
C. 15
D. 16
[单项选择]麦穗花刀,在原料上切上平行的刀纹,再转一个角度,切上直刀纹。两条刀纹成人字形,深度为原料的(),最后改刀成块。
A. 2/3
B. 3/4
C. 4/5
D. 5/5
[单项选择]挖5m×5m的正方形钢砼设备基础,挖土深度2米,“清单”挖土工程量()立方米
A. 72.67
B. 50
C. 87.79
D. 62.72
[单项选择]有面积相同的矩形基础和正方形基础,其基底附加压力均布且大小相同,地基为均质土,在基础中点下同一深度d处,二者中产生较大附加应力的是()。
A. 可能是正方形基础,也可能是矩形基础
B. 矩形基础
C. 两个基础产生的附加应力相等
D. 正方形基础
[简答题]应用抽象类,求圆、圆内接正方形和圆外切正方形的面积和周长。
[简答题]
课堂实录:长方形和正方形的特征
张老师:“正方形的四个角都是直角”,你是如何验证的?
生1:我是这样比的(边说边演示,用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。
张老师:都是这样比的吗?
学生显然没有完全明白老师的意思,异口同声地回答:是的。
教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句:绝大部分同学认为要比四次,你们认为呢?
生2:只要比两次就行了。
张老师:怎么比?
生2:(边演示边讲解)先把正方形对折,然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。
生3:我只要比一次就行了。
教师让生3操作给大家看。
生3:把正方形先横着对折一次,再竖着对折~次。原来四个角就全部重在一起了,所以只要比一次就行了。
在随后动手验证“正方形每条边都相等”时,学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折,把四条边折到一起去,看是不是完全重合。
教师通过提问引导启发学生思考,采用多种方法提升学生思维能力。
张老师在教学中使用了什么教学方法?
[多项选择]横竖画面的确定要注意()。
A. 主线的横竖
B. 主体的移动方向
C. 主体与陪体、环境的关系
D. 拍摄的角度