更多"菊花花刀。在原料上切上横竖交差的刀纹，深度为原料的4/5，两刀相交为（"的相关试题:
[单项选择]将一张足够大的正方形纸，横竖各对折2次之后，用剪刀沿直线剪一刀，问最多可能把这张纸剪成多少个部分（）
A. 9
B. 10
C. 15
D. 16
[单项选择]麦穗花刀，在原料上切上平行的刀纹，再转一个角度，切上直刀纹。两条刀纹成人字形，深度为原料的（），最后改刀成块。
A. 2/3
B. 3/4
C. 4/5
D. 5/5
[单项选择]挖5m×5m的正方形钢砼设备基础，挖土深度2米，“清单”挖土工程量（）立方米
A. 72.67
B. 50
C. 87.79
D. 62.72
[单项选择]有面积相同的矩形基础和正方形基础，其基底附加压力均布且大小相同，地基为均质土，在基础中点下同一深度d处，二者中产生较大附加应力的是（）。
A. 可能是正方形基础，也可能是矩形基础
B. 矩形基础
C. 两个基础产生的附加应力相等
D. 正方形基础
[简答题]应用抽象类，求圆、圆内接正方形和圆外切正方形的面积和周长。
[简答题]
课堂实录：长方形和正方形的特征
张老师：“正方形的四个角都是直角”，你是如何验证的？
生1：我是这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较）。
张老师：都是这样比的吗？
学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。
教师注意到只有两个学生（生2、生3）没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？
生2：只要比两次就行了。
张老师：怎么比？
生2：（边演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。
生3：我只要比一次就行了。
教师让生3操作给大家看。
生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折～次。原来四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。
在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。
教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。
张老师在教学中使用了什么教学方法？
[多项选择]横竖画面的确定要注意（）。
A. 主线的横竖
B. 主体的移动方向
C. 主体与陪体、环境的关系
D. 拍摄的角度
