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[单项选择]一位教师在对学生开展爱国主义教育时，联系岳飞英勇抗金的故事，并激情满怀地朗诵《满江红》以感染学生，从品德心理学角度分析，其做法意在培养学生的（）。
A. 自觉性道德情感
B. 伦理性道德情感
C. 移情性道德情感
D. 想象性道德情感
[单项选择]岳飞抗金，未能直捣黄龙府，却因莫须有的罪名冤死，可能的原因是赵构担心抗金胜利后，被囚的两位北宋皇帝救回，自己会失去皇位。据此历史事件，你得出什么结论（）。
A. 信息不对称，岳飞冤死乃秦桧所为，赵构被秦桧蒙骗了
B. 效率是相对的，爱国将士的愿望未必是皇帝的愿望
C. 秦桧这一粒屎，坏了抗金的一锅粥
D. 岳飞愚忠报国
[判断题]岳飞精忠报国，不屈不挠地坚持抗金战争，是一位杰出的民族英雄。
[填空题]（）和岳飞、岳云同时在风波亭被害（与岳云一同斩首弃市），被害时年不过二十几岁。
[简答题]宣和七年，金兵两路攻宋，谁提出号召军民抗金的建议？
[单项选择]下列词人中哪位曾组织义军抗金，后渡江南归（）。
A. 李清照
B. 陆游
C. 辛弃疾
D. 陈亮
[单项选择]依据被害人自身是否具有某种被害性的因素，将被害人分为机会被害人与（）。
A. 既然被害人
B. 潜在被害人
C. 复合被害人
D. 状态性被害人
[填空题]依据被害人是否承担责任及其享有什么权利，可以将被害人分为（）被害人与（）被害人。
[填空题]1161年，金主完颜亮大举南侵，22岁的辛弃疾聚众二千人树起抗金旗帜。未几，率部归（）的起义军，并力劝其归宋，以图大业。
[填空题]秦桧和（）秘密收买岳飞部将中曾因过失受过岳飞惩处的王俊等人，利诱威逼其诬告岳飞谋反。
[简答题]根据被害人责任的大小、被害事实是否存在等将被害人分为哪些？
[单项选择]胡铨一生坚持抗金，反对议和，多次奏疏皇帝斩杀秦桧以谢天下，后被流放到（）。
A. 广东、海南
B. 广西、湖北
[多项选择]被害人的被害性表现为（）。
A. 被害的受容性
B. 被害的易感性
C. 被害的可猎性
D. 被害的诱发性
