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[单项选择]学习马克思主义哲学的根本目的在于（）。
A. 提高知识理论水平
B. 培养和确立科学的世界观
C. 掌握正确的工作方法
D. 全面提高人的素质
[单项选择]颜之推认为学习的目的在于（）。
A. 明人伦
B. 修身利行
C. 致良知
D. 明先王之教
[单项选择]朱熹认为大学的教育目的在于（）
A. 学事
B. 明理
C. 学经
D. 锻炼意志
[多项选择]怀特认为，国家行政管理的目的在于（）
A. 保障人权
B. 管理人员运用物质材料完成国家建设的任务
C. 使行政人员在权限范围内最有效地利用一切财源
D. 以最经济、圆满的方式成功地完成政务计划
[填空题]瑞士教育家（）认为，教育的目的在于（）。
[单项选择]认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是（）
A. 联结主义
B. 认知主义
C. 人本主义
D. 建构主义
[判断题]托尔曼认为，有机体的行为都在于达到某个目的，并在于学会达到目的的手段。
[单项选择]认为教育的作用和目的在于“致良知”的教育家是（）。
A. 王安石
B. 胡瑗
C. 朱熹
D. 王守仁
[单项选择]认为立法的根本目的在于“增进最大多数人的最大幸福”的是（）。
A. 奥斯丁
B. 边沁
C. 哈特
D. 耶林
[判断题]赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。
[判断题]功利主义哲学家认为道德的起源和目的是自律的。
[单项选择]凯恩斯认为，经济萧条期间的扩张性财政政策，其目的在于？（）
A. 于预算平衡
B. 启动经济
C. 稳定通货
D. 筹措资本
[单项选择]哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为教育的本质在于（）。
A. 学校特色
B. 经济发展
C. 分数与考试
D. 人的塑造
[单项选择]损失预防的目的在于减少损失发生的可能性，（）的目的在于减少损失程度。
A. 损失抑制
B. 风险降低
C. 风险避免
D. 风险保留
[单项选择]马克思主义认为哲学是（）
A. 人们自发形成的世界观
B. 系统化、理论化的世界观
C. 科学的世界观
D. 无产阶级的世界观
[判断题]牛津学者纽曼认为大学的目的在于培养具有“自由、公平、沉着、稳健和自由的”生活习惯的绅士。
[判断题]黑格尔认为哲学史是一个哲学最终会成为科学的一个过程。
[单项选择]马克思主义哲学与唯心主义哲学、旧唯物主义哲学的根本区别在于（）
A. 坚持人的主体地位
B. 坚持用辩证发展的观点去认识世界
C. 坚持物质第一性、意识第二性
D. 坚持从客观的物质实践活动去理解现实世界
[单项选择]认为政府管理的目的在于“花少量的钱预防，而不是花大量的钱治疗”的学者是（）
A. 罗森塔尔
B. 奥斯本和盖布勒
C. 蒂莉
D. 罗斯福
