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[多选题]制约教育目的的因素有（ ）。
A.政治经济制度 R生产力
C.文化传统 D.科技水平
E.教育性质
A.A
B.B
C.C
D.D
E.E
[单选题]素质教育与应试教育的区别具体表现在( )
①教育对象不同②教育目的不同③教育内容不同④教育结果不同 ⑤教育方法不同 ⑥教育评价标准不同
A.①②③④
B.①②③⑤
C.②③④⑤
D.①②③④⑤⑥
[单选题]关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（ ）。
A.教育目的是受生产力制约的
B.教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约
C.我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点
D.对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件
[单选题]主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（ ）。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.形式教育
D.实质教育
[单选题]素质教育与应试教育的区别具体表现在（ ）
①对教育目的的认识不同
②面向的教育对象不同
③选学的教育内容不同
④教育评价的标准不同
⑤运用的教学方法不同
A.①②④
B.①③⑤
C.②③④
D.①②③④⑤
[单选题]素质教育与应试教育的区别具体表现在（ ）。
①对教育目的的认识不同②面向的教育对象不同
③选学的教育内容不同④教育评价的标准不同
⑤运用的教学方法不同
A.①②④
B.①②③⑤
C.②③④
D.①②③④⑤
[填空题]一定条件下，制约教育目的性质的最直接的社会因素是政治经济制度。
[填空题]教育目的调节控制的对象既包括对教育工作 者（ ）、（ ）的调控;也含有对受育者的调控，体现为对学生的（ ）和学生的（ ）。
[填空题]教学任务的决定要受教育目的 、_、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。
[多选题]政治对教育的制约作用，主要表现为政治制度制约着（ ）
A.教育的领导权
B.受教育权
C.教育评价
D.教育目的
E.教育内容
[简答题]根据新中国成立以来我国颁布的教育目的，指出我国教育目的的精神实质，并说明应如何实施教育目的。
[单选题]以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（ ）
A.科学研究
B.教育研究
C.实验研究
D.管理研究
