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[单选题]古代印度婆罗门教育与佛教教育的主要区别是( )
A.婆罗门教育具有贵族性，佛教教育具有平民性
B.婆罗门教育的目的在于道德陶冶，佛教教育在于信仰教育
C.婆罗门教育的主要是市场所是“古儒学校"，佛教教育主要在寺院
D.婆罗门教育的内容大多是积极的、入世的，佛教教育大多是消极的、避世的
[单选题]出现于古印度的佛教教育，其教育对象具有（）
A.贵族性
B.平民性
C.等级性
D.大众性
[单选题]儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（ ）。
A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.求同存异
[单选题]儿童身心发展具有明显的差异性 ,这一特点决定了教育工作要 ( )
A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.求同存异
[单选题]儿童身心发展具有差异性，针对这种差异性，教师教学中应遵循()。
A.循序渐进
B.因材施教
C.启发诱导
D.抓住发展的关键
[单选题]儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（ ）。
A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.长善救失
[单选题]农产品（ ）具有非间断性、差异性、时效性和地区性特征。
A.市场需求
B.市场供给
C.市场价格
D.市场风险
[多选题]学校课程的目的在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性，因而具有一定的（）。
A.实际性
B.适应性
C.具体性
D.参与性
E.操作性
[填空题]学校课程尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的 _（ ）和_（ ），通常以_（ ）或_（ ）的形式出现。
[多选题]人的意识具有主观差异性．造成意识主观性差异的主要因素有（ ）
A.人的先天素质的差异
B.人所处社会环境的差异
C.人的实践经验的差异
D.意识的对象的差异
[单选题]学生发展的个别差异性要求教育坚持（ ）。
A.全面发展
B.因材施教
C.循序渐进
D.统一要求
[单选题]婆罗门教的主要教育内容是（ ）
A.《吠陀》
B.《十二铜表法》
C.七艺
D.神学
