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[单项选择]行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在（）
A. 20世纪50年代
B. 20世纪60年代
C. 20世纪80年代
D. 20世纪90年代
[多项选择]按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。
A. 技术的行动研究
B. 慎思的行动研究
C. 解放的行动研究
D. 个人独立型行动研究
[多项选择]行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于（）
A. 符合我国学前教育科学研究的实际
B. 促进了教育研究与实践的紧密结合
C. 开阔学前教育科学研究的收益面
D. 推动了群众性的学前教育研究
[判断题]教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。
[判断题]行动研究的研究方案一开始就要很完善、严密。
[多项选择]相对于传统学术研究，教育行动研究的突出特点（）
A. 不需要教育理论的指导
B. 以教育实践者为研究主体
C. 已解决实际问题为目的
D. 研究过程与行动过程同时推进
[单项选择]“三论”方法何时开始引入教育领域？（）
A. 19世纪前后
B. 20世纪20年代
C. 20世纪60年代
D. 20世纪80年代
[单项选择]个人计算机进入教育领域后，教学模式研究的重点转向（）。
A. 个别化教学
B. 集体学习
C. 小组学习
D. 团队学习
[判断题]个人计算机进入教育领域后，教学模式研究的重点转向团队学习。
[多项选择]教育行动研究能够（）
A. 提高教师的参与意识
B. 使教师从自己的角度出发进行教学反思与实践
C. 帮助教师改变职业道德与教学动机
D. 促进教师持续的专业成长与发展
[单项选择]学前教育行动研究的目的是（）
A. 发现学前教育的规律
B. 解决学前教育的问题
C. 解释学前教育的现象
D. 解释学前教育因素
[单项选择]行动研究的兴起始见于美国的（）
A. 17世纪30年代的后期
B. 18世纪30年代的后期
C. 19世纪30年代的后期
D. 20世纪30年代的后期
[单项选择]美国开始重视早期教育，并逐步地把早期教育放在突出的地位的时间是（）。
A. 20世纪20年代
B. 20世纪40年代
C. 20世纪60年代#20世纪90年代
[单项选择]对学前教育行动研究的动机定位是（）
A. 坚持应用性，不能学术化
B. 坚持通俗性，不能神秘化
C. 坚持高尚性，不能庸俗化
D. 坚持专业性，不能大众化
