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[单项选择]作为一门学科的文学人类学产生于什么时候（）。
A. 18世纪后期
B. 19世纪前期
C. 19世纪后期
D. 20世纪中期
[判断题]文学人类学是在整合的背景下研究宏观影响问题的好方法。
[单项选择]下列描述不符合文学人类学的学科特点的是（）。
A. 超学科
B. 新兴
C. 悠远传统
D. 边缘学科
[判断题]文学人类学的反思性直接来自于人类学自身。
[单项选择]以下哪项不是学习文学人类学的理由（）。
A. 人类学的视野开阔
B. 独特的跨学科视角
C. 深入对文学现象的认识
D. 挖掘丰富的经济价值
[判断题]20世纪的文学创作、甚至是艺术创作，在发展过程中吸取了很多人类学的内容。
[判断题]文学人类学中的“文学”与一般的“文学”含义是一样的。
[单项选择]在文学人类学的视野中，文学与文化的关系是什么样子的（）。
A. 文学包含着文化要素
B. 文学等于文化
C. 文学在文化之中
D. 两者需要严格区分
[判断题]文学人类学在一定程度上解构了逻各斯中心主义。
[单项选择]哪本书可以被看作文学人类学的开端（）。
A. 《批评的解剖》
B. 《金枝》
C. 《旧约民俗》
D. 《双重束缚》
[单项选择]下列关于文学人类学的说法正确的是（）。
A. 它跨越了两个学科
B. 它诞生于19世纪初
C. 它比传统的文史哲学科出现的早
D. 它等同于文化人类学
[单项选择]文学人类学的反思性来源于西方的哪种思想观点（）。
A. 认识自我
B. 反问自身
C. 人皆有罪
D. 道成肉身
[单项选择]"文学人类学“这一术语来自于以下哪部著作（）。
A. 《从仪式到传奇》
B. 《批评的解剖》
C. 《原始文化》
D. 《金枝》
[单项选择]中国学者的著作中最早使用文学人类学这一术语做书名的是（）。
A. 《文学人类学批评》
B. 《文艺人类学》
C. 《文学与人类学》
D. 《文学人类学教程》
[单项选择]强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）
A. 潜在课程
B. 分科课程
C. 活动课程
D. 综合课程
