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[单项选择]学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）。
A. 迁移性
B. 趣味性
C. 启发性
D. 目的性
[单项选择]哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验（）
A. 完形―顿悟说
B. 认知―结构学习论
C. 信息加工学习理论
D. 建构主义学习理论
[多项选择]为了帮助学生把当前的学习内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采取的策略有（）。
A. 举例
B. 类比或比喻
C. 证明
D. 复述
E. 解释
[判断题]起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。
[单项选择]学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的（）。
A. 促进
B. 妨碍
C. 适应性
D. 创造性
[判断题]学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。
[多项选择]为了帮助学生把当前的知识内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采用的策略是（）。
A. 举例子
B. 类比与比喻
C. 证明
D. 复述
E. 推论
[填空题]学生在学校里的学习，主如果系统地接受前人积累下来的知识经验，这是学生学习特点的（）。
[填空题]在影响学习迁移的因素中，学习者原有的知识经验概括水平越高，迁移的可能性越（）。
[判断题]根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
[单项选择]奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）
A. 知识学习和技能学习
B. 接受学习和发现学习
C. 概念学习和意义学习
D. 机械学习和意义学习
[单项选择]学生的学习主要以间接经验为主，所以学生要对所学知识进行（）。
A. 领会
B. 检查
C. 巩固
D. 理解
[单项选择]美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为（）
A. 接受学习和发现学习
B. 意义学习和机械学习
C. 发现学习和机械学习
D. 意义学习和接受学习
[填空题]如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、（）和并列结合学习。
[单项选择]新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识的属性的同化是（）
A. 类属同化
B. 相关同化
C. 总括同化
D. 并列结合同化
[单项选择]学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）
A. 发现学习
B. 意义学习
C. 接受学习
D. 机械学习
