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[单项选择]在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
A. 主动性
B. 独立性
C. 规则意识
D. 人际交往
[单项选择]在幼小衔接工作中，不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的（）指导思想。
A. 长期性而非突击性
B. 整体性而非单项性
C. 适应性
D. 终身性
[单项选择]在幼小衔接中，偏重“智”的倾向违背了幼小衔接的（）原则。
A. 长期性
B. 整体性
C. 单项性
D. 适应性
[多项选择]幼小衔接必须坚持的原则是（）。
A. 小学化
B. 突击性
C. 适应性
D. 整体性
[单项选择]关于幼小衔接，下面说法正确的是（）
A. 在小班进行
B. 在中班进行
C. 在大班进行
D. 贯穿于整个幼儿园教育
[单项选择]下列哪一项不是幼小衔接工作的内容（）
A. 培养学前儿童对小学生活的热爱和向往
B. 培养学前儿童对小学生活的适应性
C. 培养学前儿童做好入学前的学习准备
D. 让学前儿童学习小学教材
[判断题]孩子顺利适应小学，不惹事就标志着幼小衔接成功。
[判断题]幼小衔接工作主要是在幼儿大班和小学一年级之间的事情。
[判断题]幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。
[单项选择]我国在1990-1994年期间，研究成果表明幼小衔接教育的实质问题是（）
A. 主体的适应性问题
B. 幼儿园教育小学化的问题
C. 小学幼儿园化的问题
D. 幼儿的读、写、算问题
[填空题]各国的幼小衔接大体可以归纳出三种类型，即（）、（）和（）。
[判断题]为了做好幼小衔接的工作，帮助幼儿良好的过渡到小学的生活，可以在幼儿园大班第二学期的阶段适当调整学习、生活、作息的规律趋近小学制度。
[单项选择]有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想。
A. 长期性而非突击性
B. 整体性而非单项性
C. 多样性
D. 均衡化
