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[单项选择]（）把动机分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
A. 奥苏贝尔
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 斯金纳
[单项选择]把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（）。
A. 奥苏贝尔
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 斯金纳
[单项选择]把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（）。
A. 奥苏贝尔
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 斯金纳
[单项选择]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。
A. 儿童早期
B. 少年期
C. 青年期
D. 成年期
[判断题]成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。
[多项选择]成就动机的三个组成部分即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着（）的变化而变化。
A. 年龄及性别
B. 个性特征
C. 社会地位
D. 文化背景
[单项选择]自我提高内驱力的基础是（）
A. 好奇心
B. 自尊心
C. 动机力
D. 自信心
[单项选择]下列不属于激发自我提高内驱力方法的是（）
A. 学习内容自选法
B. 互助法
C. 习题自编法
D. 求趣法
[判断题]为激发学生的自我提高内驱力，我们可以采取求趣法。
[单项选择]要激发学生的自我提高内驱力，可以采用的方法是（）
A. 表扬法
B. 求奇法
C. 小先生法
D. 奖励法
[填空题]根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。
[填空题]奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。
