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[填空题]1（ ）是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。
[填空题]根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）、（ ）和（ ）。
[填空题]依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和{pz_填空}学习。
[填空题]依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为（ ）、（ ）和并列结合学习。
[填空题]一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程是（ ）。
[填空题]意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和（ ）的联系。
[填空题].（ ）是指语言文字或符号所表达的新知识，能够与学习者认知结构中已有的相关观念建立一种实质的和非人为的联系。
[填空题]1（ ）迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
[填空题]影响学习迀移的主要因素有相似性、原有认知结构和()
[填空题]影响迁移的主要因素包括：相似性、原有认知结构和（ ）。
[填空题]影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和学习的心向与{pz_填空} 。
[填空题]（ ）是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新剌激时,其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。
[填空题]原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越（ ），效果越（ ）。
[填空题]美国教育心理学家()提出了认知结构迀移理论。
[单选题]在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为（ ）。
A.同位学习
B.上位学习
C.下位学习
D.并列结合学习
[填空题]具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有 了（ ），因而能进行逻辑推理。
[填空题]布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为（ ）。
