更多"“做”是增加学生的经验。这种学生的学习经历不仅增加了学生自身的（），而"的相关试题:
[填空题]“后茶馆式”教学中的“做”是增加学生的经验。这种学生的学习经历不仅增加了学生自身的默会知识，而且可以进一步产生（）的对话。
[单项选择]学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（）。
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 并列学习
D. 结合学习
[单项选择]为了便于学生记诵，教师经常要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）。
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 阅读理解策
[单项选择]一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间做出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）。
A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 资源管理策略
D. 精细加工策略
[多项选择]学校或者教师不得以任何理由和方式，增加（）加重学生学习负担。
A. 锻炼时间
B. 授课时间
C. 作业量
D. 劳动时间
[单项选择]学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（）
A. 理解
B. 迁移
C. 应用
D. 定势
[判断题]学生学习方式的改变应重视提高学生的自主学习、探究学习和合作学习能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。
[单项选择]一个学生如果观察到同学因为学习行为受到了某种奖励，他可能会模仿这种学习行为以期许获得同样的奖励，这种被称为（）。
A. 情绪唤醒
B. 正强化
C. 替代经验
D. 自我实现
[填空题]学生在学校里的学习，主如果系统地接受前人积累下来的知识经验，这是学生学习特点的（）。
[单项选择]学生之间不交换信息，每一个人自主展开问题解决的学习，这种学习形式称为（）
A. 分组学习
B. 个别学习
C. 同步学习
D. 交差学习
[单项选择]“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖励、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（）。
A. 归因理论
B. 成就动机理论
C. 强化理论
D. 自我效能感理论
[单项选择]"学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿"，持这种观点的学习动机理论是（）。
A. 归因理论
B. 麦克里兰德的学习动机理论
C. 阿特金森的成就动机理论
D. 强化理论
[判断题]新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。
[单项选择]如果一张考试试卷不能反映学生的全部学习情况，或者测验结果远远低于学生的实际水平，那么这种测量就是不准确的，也就是缺乏（）的。
A. 效度
B. 信度
C. 温度
D. 程度
[单项选择]教师在教学过程中要求学生即刻接受一切命令，以严厉的纪律来监督学生的学习这种教师领导方式属于（）
A. 强硬专断型
B. 仁慈专断型
C. 放任自流型
D. 民主型
[单项选择]某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是（）。
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 接近-回避式冲突
D. 多重接近-回避式冲突
E. 以上都不对
[判断题]学生的学习动机问题、学生的有意义学习问题、学生的学习效率问题，还有学生的职业观念职业道德形成等等是属于教育心理学研究的对象。
