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[填空题]时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出:学情分析是教师重建()的必然要求,也是提高课堂教学有效性的前提保障,还是提升教师实践研究能力的基本途径。
[填空题]时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出:学生是学习的主体,教师只有全面了解学生,充分关注(),才能使教师的教更有效地服务于学生的学。
[填空题]基于学情分析的课堂教学策略中指出:对学生要注重()分析。
[填空题]时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出:新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的()。
[填空题]时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出:对学生要注重()分析。
[判断题]时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出:学精心做好应对相关“可能”的预案分析,以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。
[单项选择]学情分析包括分析学生的前科学概念、()和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。
A. 知识背景
B. 认知水平
C. 学习能力
D. 学习方法
[判断题]时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出:新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式,追求与教学相结合的学习者分析。
[填空题]对学情分析的根本目的在于促进学生的健康发展,有利于学生()。
[判断题]学情分析应成为我们进行教学与设计的一种重要依据和现实基础。()
[填空题]时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出:在促进本课知识与技能落实上学生的学习要(),而不是被动机械性掌握。
[填空题]时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出知识与技能目标要在课堂教学结束时得到()。
[填空题]教师立足学情,舍得花时间去(),关注学生在课堂上的反应,思考相应的对策。
[填空题]课堂构建离不开对学情的分析:知识与技能目标能否在课堂教学结束时,得到()。在促进本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义,而不是被动机械性掌握。