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[判断题]动作技能与智力技能的活动的对象不同。动作技能的活动的对象是外显而易见的骨骼和肌肉的操作，而智力技能的活动对象是头脑中的映像。
[单项选择]智力技能的操作对象是（）
A. 身体的运动系统
B. 大脑
C. 符号化观念
D. 具体的物体
[单项选择]关于动作技能和智力技能的关系，以下说法错误的有（）
A. 二者的活动对象不同
B. 智力技能是动作技能的支配者和调节者
C. 复杂的动作技能往往包含认知成分
D. 智力技能是动作技能形成的最初依据
[判断题]加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。
[简答题]简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。
[单项选择]不属于智力技能特点的一项是（）。
A. 动作对象的观念性
B. 动作执行的内潜性
C. 动作结构的简缩性
D. 动作结果的意识性
[单项选择]在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。
A. 原型操作
B. 原型内化
C. 操作定向
D. 原型定向
[多项选择]关于智力技能的培养，说法正确的有（）
A. 形成条件化知识
B. 促进命题知识的自动化
C. 不断示范
D. 科学练习
[判断题]智力技能培养的策略之一是形成条件化知识。
[单项选择]（）的速度、质量是智力技能形成的重要标志。
A. 思
B. 反应
C. 语言
D. 理解
[单项选择]智力技能的形成大体上经历了几个阶段是（）
A. 原型定向原型操作
B. 原型定向原型操作习惯形成
C. 原型定向原型操作原型内化
D. 原型操作原型内化
[单项选择]在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）
A. 原型定向
B. 操作定向
C. 原型操作
D. 原型内化
[单项选择]对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。
A. 独立开设思维训练课
B. 培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力
C. 结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序
D. 在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
[单项选择]在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。
A. 操作方向
B. 原型操作
C. 原型内化
D. 原型定向
[单项选择]加里培林把智力技能的形成划分为五个阶段，以下哪个不属于这五个阶段（）
A. 活动的定向
B. 物质活动或物质化活动
C. 自动化
D. 出声的外部言语活动
