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[判断题]目前，教师成为研究者或教师即研究者已经成为教师教育改革中的一个具有国际影响力的运动，也成为教师专业化发展的重要趋势与教育改革的必然要求。（）
[单项选择]首创了“教师作为研究者”的理论。（）
A. 斯滕豪斯
B. 杜威
C. 赫尔巴特
D. 陶行知
[单项选择]作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法叫做（）
A. 观察
B. 研究
C. 总结
D. 评价
[单项选择]由教育工作者通常是教师担任研究者，以学校或教师内亟待改进的实际教育问题为研究内容而以改进这些教育活动为目的的研究方法是（）
A. 实验法
B. 观察法
C. 访谈法
D. 行动研究法
[单项选择]以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法是（）
A. 观察法
B. 实验法
C. 质的研究
D. 个案研究
[多项选择]基于对教师的教育研究本质与基本特征的描述，我们认为，研究者型教师的角色期待如下（）
A. 教师要有能力对它的教学行为及其背景进行思考
B. 教师要能够使用来自各种不同渠道的信息连接理论与实践，从多重角度分析问题
C. 教师要能够评价课堂实践中的内含的道德与伦理问题，包括对他们自己关于出色教学的信念的批判性考察
D. 教师对自己的专业成长承担更大的责任，要获得一定程度的专业自主权
E. 获得教学自主权，在教育决策中发挥更积极主动的作用
[多项选择]教师成为研究者的制约因素包括（）
A. 传统观念的影响
B. 知识权力现象的影响
C. 教育制度的限制
D. 教师自身的原因
[单项选择]身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法（）。
A. 观察法
B. 读书法
C. 文献法
D. 行动研究法
[单项选择]身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）。
A. 行动研究法
B. 观察法
C. 实验法
D. 调查法
[多项选择]教师成为研究者，应该具备的素养有（）
A. 养成终身学习的习惯
B. 自我反思和批判的能力
C. 有对教育教学改进的热情，有教育研究意识
D. 独立的研究精神
E. 掌握教育教学研究的基本方法
[填空题]教育是事业，其意义在于（），教育是科学，其价值在于（），教师是艺术，其生命在于（）。
[单项选择]不是教师真正成为研究者所必须努力具备的素质（）。
A. 养成终生学习的习惯
B. 自我反思和批判的能力
C. 共同的研究精神
D. 掌握教育技术研究的基本方法
[单项选择]把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（）
A. 科学与人文整合的课程文化观
B. 回归生活的课程生态观
C. 民主化的课程政策观
D. 缔造取向的课程实践观
[判断题]被研究的人员揣摩研究者研究动机的现象称为研究者倾向。
[单项选择]科学研究表明生物体内一种氨基酸可能对应多种密码子，其意义是（）
A. 使不同生物可以共用一套遗传密码
B. 对于保持生物性状的稳定有重要意义
C. 生物体内蛋白质多样性的重要原因
D. 可避免生物因氨基酸种类过多而引起变异
