更多"在实际教育情境中，对学生学习的接受——构建这一根本特点存在着错误的理解"的相关试题:
[判断题]教育心理学研究的是学校教育情境中学生学习的基本心理学规律。
[简答题]兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大程度激发学生的学习兴趣。请结合信息技术教学实际，谈谈创设情境导入的策略和技巧。
[判断题]创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。
[简答题]兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大限度地激发学生的学习兴趣。请结合信息技术教学实际，谈谈创设情境导入运用的策略和技巧。
[单项选择]通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的教育方法是（）
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 陶冶法
D. 实践法
[单项选择]真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）
A. 拒绝取向
B. 相互适应取向
C. 忠实取向
D. 课程创生取向
[填空题]通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的一种教育方法叫（）。
[单项选择]教师为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立发现问题并解决问题，从而使学生获得相应知识的学习是（）
A. 机械学习
B. 有意义学习
C. 接受学习
D. 发现学习
[简答题]
背景材料：
联系学生生活实际创设情境是化学教学的重要策略。一位老师在设计“醛的性质”的教学时，为了取材于学生熟悉的物品，他想到既然葡萄糖可以还原氢氧化铜，为什么不用葡萄汁来直接做实验呢？于是.他向葡萄汁中加入新制的氢氧化铜悬浊液，加热后，生成砖红色的沉淀。这位教师很兴奋，但是一位同事却提醒他：葡萄汁的成分很复杂，这个实验可以说明葡萄糖的还原性吗？
问题：
（1）什么叫作创设情境？为什么要在化学教学中创设情境？
（2）该实验可以说明葡萄糖的还原性吗？请猜想还有哪些影响因素？
（3）这一事件对你进行化学教学有什么启示？
[简答题]简述教育情境的介入对教育学研究产生的影响。
[单项选择]教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动，使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是（）
A. 说理教育法
B. 榜样教育法
C. 陶冶教育法
D. 自我修养法
[判断题]建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者，无条件地接受学生。
[单项选择]教育活动控制包括对学生的控制、对情境的控制以及（）
A. 对家长的控制
B. 对自己的控制
C. 对课本的控制
D. 对大纲的控制
[单项选择]下列情境中代表学习的学习的内部动机情境的是（）。
A. 课间休息时，王峰回到教室看书
B. 张老师表扬王峰的作文写得好
C. 校长宣布三好学生名单
D. 杨阳每天上网打几小时游戏
[单项选择]职业教育情境是由具有一定文化素养的已构成新型师生关系的教师和职业院校学生，在特定的时间和地点所进行的旨在使学生掌握（）养成一定的职业观念和职业道德的职业教育活动。
A. 职业技术知识
B. 形成职业技能
C. 职业技术知识、形成职业技能、发展职业能力
D. 发展职业能力
[单项选择]学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）
A. 课堂情境
B. 课堂结构
C. 课堂形势
D. 课堂教学
