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[单项选择]杜威认为，实践就是人类应对环境的一种活动。这种活动和动物适应环境的活动相比，没有本质的区别。杜威的观点否认了人类实践所具有的（）
A. 客观物质性
B. 主观能动性
C. 历史性
D. 社会性
[单项选择]杜威认为：“实践就是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，没有本质的区别。”杜威的观点否认了实践的（）
A. 客观物质性
B. 历史性
C. 社会性
D. 主观能动性
[单项选择]杜威认为，实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别；费尔巴哈认为，理论的活动是真正的人的活动，实践则是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。这两种观点都否认了实践的（）
A. 客观物质性
B. 主观能动性
C. 社会历史性
D. 直接现实性
[多项选择]杜威认为解决问题的过程包括（）
A. 提出疑问阶段
B. 分析阶段
C. 假设阶段
D. 评断阶段
E. 结论阶段
[单项选择]
下列对实践的认识正确的是（）
①实践是人类特有的活动
②实践是人类改造自然的活动
③实践是人们改造客观世界的一切物质性活动
④马克思主义诞生后才有了人类实践活动
A. ①②
B. ②④
C. ①③
D. ②③
[简答题]《美国杜威十进分类法》是何时由何人介绍到中国来的？
[单项选择]有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“（）”。
A. 社会即学校
B. 学校即社会
C. 教学做合一
D. 学校是社会的基础
[单项选择]（）认为艺术是人类情感的符号形式的创造，艺术品就是人类情感的表现形式。
A. 贝尔
B. 克罗齐
C. 苏珊·朗格
D. 科林伍德
[填空题]美国杜威的实用主义教育学说是在民国初年经蔡元培的介绍而为中国教育界所了解的，而人们对“实用主义”教育产生兴趣则是源于1913年（）发表的《学校教育采用实用主义之商榷》一文。
[多项选择]以下观点属于美国教育家杜威的是（）
A. 教育即生活
B. 教育即生长
C. 做中学
D. 儿童中心论
E. 自板说
[单项选择]主要是美国教育思想家杜威的观点是（）
A. 社会教育目的论
B. 社会本位教育目的论
C. 个人本位教育目的论
D. 教育无目的论
[单项选择]有人认为，哲学的智慧产生于人类的实践活动。也有人认为，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。这两者（）
A. 是矛盾的，因为实践是一切认识的源头
B. 是矛盾的，因为对实践的追问未必都是哲学
C. 不矛盾，前者是从源头来说的，后者是从获取方式来说的
D. 不矛盾，说哲学源于对实践的追问，是因为认识在不断发展
[填空题]学生中心的学说主要以法国的（）和美国的杜威为代表。
[判断题]有文化人类学家认为，人类一切问题出现的根源就是沟通不畅。
[单项选择]黑格尔认为，实践就是按照主观的内在本性“规定”和改造客观世界。这一观点否认了实践的（）
A. 直接现实性
B. 客观物质性
C. 主观能动性
D. 社会历史性
[单项选择]黑格尔认为，实践就是按照主观的内在本性去“规定”和改造客观世界。这一观点否认了实践的（）
A. 客观物质性
B. 无限上升性
C. 主观能动性
D. 相对稳定性
[单项选择]美国的实用主义教育家杜威的代表作是（）
A. 《大教学论》
B. 《普通教育学》
C. 《论演说家的教育》
D. 《民本主义与教育》
