2014年某校高二年级学生在老师的组织下,先观看了八达岭长城记录片,后准备开展“长城与爱国主义精神”的主题班会。老师要求学生查阅相关资料,为班会做准备工作。
第一小组在图书室查阅到如下信息:在联合国大厦内,悬挂着中国政府赠送的巨幅长城挂毯。他们了解到巨幅长城挂毯送给联合国,是因为长城是中国古代劳动人民的智慧和创造力的体现,长城的坚固雄伟、蜿蜒数千里,正是中华民族聪明智慧、艰苦奋斗、坚韧刚毅和充满向心力、凝聚力的精神象征。
第二小组在网上查到如下信息:中国长城是世界著名建筑,但随着旅游业的发展,周围的景观正受到过度开发的威胁,影响了长城建筑的完整和完美。
假如你是该班一位成员,请你参与完成下列问题:
(1)请结合中华民族精神的相关知识谈谈你对“长城是中华民族的精神象征”的理解。
(2)加强长城保护有利于弘扬和培育民族精神,你认为弘扬和培育民族精神的意义和途径有哪些?
阅读材料,回答问题
2009年对中各国来说是不平凡的一年。前不久,某校政治组组织学生开展了“回眸2009,展望2010”画报展示活动。下面是学生收集的一部分材料,请你参与分析、思考、回答问题。
小组甲2009年是新世纪以来我国经济发展最为困难的一年。面对严峻复杂的经济形势,党中央、国务院采取了一系列政策措施,如实行积极的财政政策和适度宽松的货币政策、四万亿扩大内需等,有效遏止了经济增长明显下滑态势,率先实现经济形势总体回升向好,实现了V型反转。
小组乙当前我国经济回升的基础还不牢固。保持经济平稳较快发展,要处理好保持经济平稳较快发展、调整经济结构、管理通胀预期的关系。要继续实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策,突出财政政策实施重点,加大对民生领域和社会事业支持保障力度,增加对“三农”、科教文卫、社会保障、保障性住房、节能环保等方面的支持力度。严格控制对高耗能、高排放行业和产能过剩行业的贷款,着力提高信贷质量和效益。
小组丙 2009年我国外交工作以应对金融危机为主线,以多边峰会为重要平台,积极参与应对金融危机、气候变化等问题国际合作,各项外交工作取得新的重要进展。全方位外交再上新台阶。
阅读材料,回答问题
2009年对中各国来说是不平凡的一年。前不久,某校政治组组织学生开展了“回眸2009,展望2010”画报展示活动。下面是学生收集的一部分材料,请你参与分析、思考、回答问题。
小组甲2009年是新世纪以来我国经济发展最为困难的一年。面对严峻复杂的经济形势,党中央、国务院采取了一系列政策措施,如实行积极的财政政策和适度宽松的货币政策、四万亿扩大内需等,有效遏止了经济增长明显下滑态势,率先实现经济形势总体回升向好,实现了V型反转。
小组乙当前我国经济回升的基础还不牢固。保持经济平稳较快发展,要处理好保持经济平稳较快发展、调整经济结构、管理通胀预期的关系。要继续实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策,突出财政政策实施重点,加大对民生领域和社会事业支持保障力度,增加对“三农”、科教文卫、社会保障、保障性住房、节能环保等方面的支持力度。严格控制对高耗能、高排放行业和产能过剩行业的贷款,着力提高信贷质量和效益。
小组丙 2009年我国外交工作以应对金融危机为主线,以多边峰会为重要平台,积极参与应对金融危机、气候变化等问题国际合作,各项外交工作取得新的重要进展。全方位外交再上新台阶。
某校高一(5)班同学围绕"中学生消费面面观",组织了一次综合探究,通过采访,他们收集到甲、乙两位同学各自对消费的不同见解。甲同学说:"食品消费,向广告看齐;人情消费,向父母看齐;服装消费,向名牌看齐;美容消费,向明星看齐。"乙同学说:"只买对的不买贵的"
在活动中,他们还了解到,如今城市有一群年轻人,过着"今朝有酒今朝醉,月月收入月月光"的生活,虽然这群人有着稳定且收入较高的工作,可也因为生活无计划、消费超能力,而不得不做起"月光公子""月光公主"。
近年来,关于中学生使用手机的问题引起了社会的关注,某校学生在通过走访和问卷调查,搜集了同学对中学生使用手机问题的不同观点:使用手机可以方便和家长、同学的联系,中学生也有消费的自由;有的同学在课堂上发短信、玩游戏,严重影响了学习,中学生不应该使用手机;手机时常会收到一些不良短信、诈骗短信,会对中学生的身心健康造成极大危害……
结合上述观点,运用唯物辩证法有关矛盾的观点,分析应如何看待中学生使用手机的现象。
某校高一(5)班同学围绕"中学生消费面面观",组织了一次综合探究,通过采访,他们收集到甲、乙两位同学各自对消费的不同见解。甲同学说:"食品消费,向广告看齐;人情消费,向父母看齐;服装消费,向名牌看齐;美容消费,向明星看齐。"乙同学说:"只买对的不买贵的"
在活动中,他们还了解到,如今城市有一群年轻人,过着"今朝有酒今朝醉,月月收入月月光"的生活,虽然这群人有着稳定且收入较高的工作,可也因为生活无计划、消费超能力,而不得不做起"月光公子""月光公主"。
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