【案例】根据以下材料,回答下列问题。
一般资料:求助者,女性,28岁,已婚,本科学历,教师。
案例介绍:求助者是独生女,家境富足。当年谈恋爱时,其父母曾明确要求她婚后要与他们共同居住,孩子随娘家姓,求助者的男友没有明确提出反对意见。求助者结婚后与父母同住,一个多月前求助者顺产一男婴,其父母非常高兴,多次催促报户口,让孩子随求助者的姓,可求助者的丈夫坚决反对,坚持用自己的姓。求助者了解父母的守旧思想,也知道丈夫的自尊心很强,想劝说父母但担心他们生气,影响他们的身体健康,想劝说丈夫又怕引发夫妻矛盾,对今后孩子的发展产生不利影响。求助者不知该如何处理,内心苦恼、烦躁,后悔生了孩子,有时为小事发脾气,甚至与父母及丈夫吵架。最近有时失眠,食欲下降。曾到医院检查,未见明显异常。为解决内心苦恼主动前来咨询。咨询师观察了解到的情况:求助者温柔善良,孝顺父母,懂事听话,人际关系良好,平常身体健康。
【案例】根据以下材料,回答下列问题。
一般资料:求助者,女性,28岁,已婚,本科学历,教师。
案例介绍:求助者是独生女,家境富足。当年谈恋爱时,其父母曾明确要求她婚后要与他们共同居住,孩子随娘家姓,求助者的男友没有明确提出反对意见。求助者结婚后与父母同住,一个多月前求助者顺产一男婴,其父母非常高兴,多次催促报户口,让孩子随求助者的姓,可求助者的丈夫坚决反对,坚持用自己的姓。求助者了解父母的守旧思想,也知道丈夫的自尊心很强,想劝说父母但担心他们生气,影响他们的身体健康,想劝说丈夫又怕引发夫妻矛盾,对今后孩子的发展产生不利影响。求助者不知该如何处理,内心苦恼、烦躁,后悔生了孩子,有时为小事发脾气,甚至与父母及丈夫吵架。最近有时失眠,食欲下降。曾到医院检查,未见明显异常。为解决内心苦恼主动前来咨询。咨询师观察了解到的情况:求助者温柔善良,孝顺父母,懂事听话,人际关系良好,平常身体健康。
根据材料,回答题
一般资料:求助者,男性,28岁,公司职员。
案例介绍:两年前求助者与公司同事出差,发生交通事故,两死两伤,求助者多处骨折,脾脏破裂,住院治愈半年,伤愈后上班。求助者从此不敢坐车,一坐车眼前就出现当年车祸的情景,心慌、发抖、胸闷、憋气、出冷汗。为此每日骑车一个半小时到单位,有几次因为赶时间,强迫自己乘出租车,但都因害怕不得不中途下车。每日骑车上下班很劳累,又因影响工作而受到批评,自己非常痛苦。为此不惜调动工作,但到新单位后仍摆脱不了对坐车的恐惧,甚至连春节都因不能坐火车,没回老家看父母。求助者明明知道不是一坐车就出事故,坐车也没什么好怕的,也想强迫自己去坐车,但最终因害怕而放弃。为此无法安心工作,也没心思谈恋爱,痛苦不已,心情不好。甚至想轻生,但却下不了决。。迫切要求解决问题,主动前来咨询。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者性格外向,做事严谨,人际关系良好,工作勤奋努力,两年前出车祸受伤,伤愈后不敢坐车。
根据材料,回答题
一般资料:黄某,女性,20岁,护校学生。
案例介绍:上解剖课时,老师要求同学们数人体模型有多少根骨头并记住,黄某和同学数的数总是不一样。从那以后,她看见骨头就爱数,包括吃完的鱼骨头,鸡骨头和猪排骨等,每次多这几十遍,数不清或数不对就重数。黄某明知没有必要,觉得元聊和厌烦,但始终控制不了自己,非常痛苦。老师同学发现后劝她不要这么做,但都无效。三个月前和同学一起逛街,她看见柜台旁的人体模型,突然用手去摸,嘴里念叨:“我要数数,有多少根骨头。”一周前黄某突然明显话多,滔滔不绝,同学反映她说话不连续,晚上也不睡觉,好像很精神。白天四处游荡,说看见学校宣传栏里有数骨头比赛的通知,她一定要好好学习,争取夺第一。国庆节学校周围摆放了许多鲜花,道路两旁也挂满了彩旗,黄某说:“等着吧,他们马上要给我评奖呢。”
心理咨询师观察了解到的情况:黄某由父母强行带来,说黄某从小就自我要求严格,非常固执,家里的东西都要按她的意见摆放,位置不对或不在原来的地方,她一定要改过来,觉得乱了就要立即整理。目前老师建议其休学看病,而黄某不承认有问题,在家长的强制下来到心理咨询室。
(案例分析题)阅读以下材料,回答问题。1.整体感知师:请同学们快速浏览全诗,结合预习理清结构层次。以小组为单位讨论研究,然后全班交流。学生小组合作讨论、交流、老师巡回指导。师生共同明确,把握文章层次。2.朗读品析语言师:理清了文章的结构,我们来学习前三节的内容,重点体会第三节,作者选择了哪些意象,渲染了怎样的气氛,表达了诗人怎样的感情?生:意象有"草盖的坟墓,枯死的瓦菲,长了青苔的石椅"。师:这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢?生:凄凉、衰败、荒寂这样的景象。生:寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。师:那么,我们在读这几节时,该用怎样的语气去朗读呢?生:低沉、舒缓、哀愁。师:好,请一位同学来朗读,注意把握语气,注意表现诗人的感情。(学生练习读,评析)师:不仅语气要把握好,还要考虑诗句中的重音。注意把握诗句的语法重音和情感重音。你认为诗句中哪些词要重读?生:重音有"被雪压着的""关闭""枯死的""典押""长了青苔"。(学生自由练习读、个人展示读、集体朗读,体会表现和表现诗人的情感)师:如果说第一层是作者站在现实的牢房里,那么,从第四节开始,作者就转入了对大堰河深情的回忆了。艾青因为生他时母亲难产,后来又因为一个算命先生说他克父母,而被送到大堰河家整整抚养了5年。那么,诗人在这个不属于自己的家庭里得到的是什么呢?让我们一起来看一下第四节。师:诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头?主画面又是什么呢?生:八个镜头,主画面是"抱在怀里,抚摩我"。师:诗人运用这样的手法,是为了突出她怎样的品质?生:勤劳、慈爱。师:作者怎样去表达大堰河的品质?运用怎样的手法,达到了什么样的效果?生:排比手法,铺叙了大堰河繁重的劳动,赞美她的勤劳。生:同时也表现大堰河时刻不忘关心照料她的乳儿。生:运用了大量的动词,表现力强,突出大堰河的勤劳。如"搭""拍""尝""补""包""拿"等。师:那么怎样读出这种情感?生:饱含感激和赞美地朗读。生:我觉得中间的排比句要读的快一些,以起到增强语势的效果。生:我认为还要注意动词的重读,起强调作用
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