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[单项选择]阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关（）
A. 目标
B. 期待
C. 诱因
D. 需要
[单项选择]（）对成就动机理论做了多方面的发展。
A. 斯金纳
B. 阿特金森
C. 班杜拉
D. 默里
[单项选择]成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（）
A. 70%
B. 50%
C. 30%
[单项选择]成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。
A. 可能选择
B. 犹豫不决
C. 回避这项任务
D. 坚决选择
[判断题]成功期望就是与个人的成就动机和个人自我的发展目标相关联的一个概念，它是指个体在一定的成就动机驱动下朝向目标迈进的心理准备状况。（）
[单项选择]成就动机是指（）。
A. 个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计
B. 个体在社会情景中，对其他人所存有的与之亲近的内在需要
C. 个体追求自认为是重要的有价值的目标，以期达成的内在动力
D. 期望获得他人及其社会的赞扬、承认、肯定和鼓励，即取悦他人的内在心理倾向
E. 引起个体活动，维持已引起的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在动力
[单项选择]成就动机理论的主要代表人物阿特金森将个体分为力求成功者和避免失败者，当一项任务的成功率为50%时，力求成功者会（），避免失败者会（）。
A. 可能选择，回避任务
B. 回避任务，犹豫不决
C. 坚决选择，可能选择
D. 可能选择，犹豫不决
[单项选择]（）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。
A. 马斯洛
B. 韦纳
C. 阿特金森
D. 海德
[多项选择]教师成就动机决定着教师行为的（）。
A. 自觉性
B. 积极性
C. 倾向性
D. 客观性
[单项选择]一个人最终实际成就的大小和他成就动机之间一般说来存在一种什么关系（）
A. 正相关
B. 负相关
C. 零相关
[单项选择]具有高成就动机的人喜欢做（）的任务。
A. 十分简单
B. 特别困难
C. 具有一定难度
D. 常规性
[判断题]成就动机高的人喜欢做一些容易的工作。（）
[单项选择]影响成就动机因素中，以下描述不正确的是（）
A. 学习成绩与成就动机是呈正相关
B. 教师的言行影响学生成就动机的强弱
C. 成就动机高低与童年所受家庭教育关系密切
D. 出生次序影响成就动机的强弱
[多项选择]奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有（）。
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 强化
D. 附属内驱力
