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[单选题]一个人面对间题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案。这表明其思维具有( )。
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
[单选题]一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
[填空题]个人面对问题情境时能随机应变、触类旁通、想出不同类型的答案，表明具有较高的{ }。
[单选题]一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（ ）。
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
[单选题]一个人面对问题情境时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出现，并作出快速的取舍，这表明其思维具有（ ）
A.流畅性
B.灵活性
C.新颖性
D.独创性
[填空题]个人面对问题情境时能随机应变、触类旁通、想出不同类型的答案，表明具有较高的{pz_填空}。
[单选题]一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.新异性
[简答题]历史教师在创设有效的历史教学情境时，应创设的教学情境有哪些 (
[多选题]个体在遇到新情境时，基本的适应方式包括( )
A.坚持自己的价值观
B.问题解决
C.接受情境
D.心理防御
E.心理压抑
[简答题]历史教师在创设有效的历史教学情境时，应创设的教学情景有哪些?
[填空题]（ ） 的人在面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。
[单选题]个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。 （）
A.A
B.B
