[简答题]阅读材料，回答问题。 材料： 马小君曾是某省第一小学学生，尽管学习起来有点吃力，但一至三年级，他一直快乐活泼。从四年级开始，马小君变了，他的父母发现，他回家后常躲在屋里哭泣，问他为什么，他却始终不肯说出原因。 某一天下午班会课上，因为没有按要求带校服，班主任焦老师让马小君站到讲台前，摘掉眼镜，当着全班同学的面，马小君被连打几个耳光，打完后，马小君流着泪一直站到放学。马小君的父母得知此事后十分震惊，要求学校调查处理。学校就此事开展了调查，当着家长的面，询问马小君被打的经过。“四五年级被打过40次，六年级上学期被打过十七八次”，焦老师“打脸、打背、打手、踢腿”，上四年级时，焦老师把马小君叫到办公室，打他的脸，把眼镜打掉，镜框裂了。“还有一次，我没有完成作业，老师打完我后，让我回家补作业，我跑到地下室补完作业。” 问题： 从教师职业道德的角度，分析材料中教师的行为存在的问题。(14分)

[简答题]阅读材料，回答问题。 材料： 马小君曾是某省井陉矿务局第一小学学生，尽管学习起来有点吃力，但一至三年级，他一直快乐活泼。从四年级开始，马小君变了，他的父母发现，他回家后常躲在屋里哭泣，问他为什么，他却始终不肯说出原因。 某一天下午班会课上，因为没有按要求带校服，班主任焦老师让马小君站到讲台前，摘掉眼镜，当着全班同学的面，马小君被连打几个耳光，打完后，马小君流着泪一直站到放学。马小君的父母得知此事后十分震惊，要求学校调查处理。学校就此事开展了调查，当着家长的面，询问马小君被打的经过。“四五年级被打过40次，六年级上学期被打过十七八次”，焦老师“打脸、打背、打手、踢腿”，上四年级时，焦老师把马小君叫到办公室，打他的脸，把眼镜打掉，镜框裂了。“还有一次，我没有完成作业，老师打完我后，让我回家补作业，我跑到焦化厂地下室补完作业。” [问题1][简答题] 从教师职业道德的角度，分析材料中教师的行为存在的问题。(14分)

[简答题]结合材料回答问题 从1934年10月至1936年10月，红军第一、第二、第四方面军和第二十五军进行了伟大的长征。我们党领导红军，以非凡的智慧和大无畏的英雄气概，战胜千难万险，付出巨大的牺牲，胜利完成震撼世界、彪炳史册的长征，宣告了国民党反动派消灭中国共产党和红军的图谋彻底失败，宣告了中国共产党和中国革命事业从挫折走向胜利的伟大转折，开启了中国共产党为实现民族独立、人民解放而斗争的新的伟大进军。 长征途中，英雄的红军，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，鏖战独树镇，勇克包座，转战乌蒙山，击退上百万穷凶极恶的追兵阻敌，征服空气稀薄的冰山雪岭，穿越渺无人烟的沼泽草地，纵横十余省，长驱二万五千里。 长征途中，党中央召开的遵义会议，是我们党历史上一个生死攸关的转折点。这次会议确立了毛泽东同志在红军和党中央的领导地位，开始确立了以毛泽东同志为主要代表的马克思主义的正确路线在党中央的领导地位，开始形成以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，这是我们党和革命事业转危为安、不断打开新局面最重要的保证。 长征途中，我们党通过艰苦卓绝的实践探索，成功把解决生存危机同拯救民族危亡联系在一起，把长征的大方向同建立抗日前进阵地联系在一起，实现了国内革命战争的抗日民族战争的转变，为夺取中国人民抗日战争胜利、进而夺取新民主主义革命胜利打下了坚实基础。 长征的胜利，不仅保存了革命力量，而且使我们党找到了中国革命力量生存发展的落脚点，找到了中国革命事业胜利前进新的出发点，从长征的终点出发，我们党领导中国人民展开了中国革命波澜壮阔的新画卷。 历史是不断向前的、要达到理想的彼岸，就要沿着我们确定的道路不断前进。每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。今天，我们这一代人的长征，就是要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。 实现伟大的理想，没有平坦的大道可走，夺取坚持和发展中国特色社会主义伟大事业新发展，夺取推进党的建设新的伟大工程新成效，夺取具有许多新历史特点的伟大斗争新胜利，我们还有许多“雪山”、“草地”需要跨越，还有许多“娄山关”、“腊子口”需要征服，一切贪图安逸、不愿继续艰苦奋斗的想法都是要不得的，一切骄傲自满、不愿继续开拓前进的想法都是要不得的。 长征永远在路上。一个不记得来路的民族，是没有出路的民族。不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，我们都要大力弘扬伟大长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进。 摘自《在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话》 （1）为什么说长征的胜利既是“中国革命力量生存发展新的落脚点”，也是“中国革命事业胜利前进新的出发点”？（6分） （2）如何理解“长征永远在路上”？（4分）

[简答题]阅读下列材料，回答问题。 材料一第一次世界大战结束后。国际政治权力的中心已不再单纯地集中于中西欧，而开始向北美转移；同时，新诞生的苏维埃俄国也对旧秩序提出了强烈的挑战。民族主义意识蔓延，民族独立运动进入一个活跃的新阶段。在经济方面，旧的国际经济关系也发生了深刻的变化。欧洲经济脆弱，而美国却由战前的负债国变成债权国。在各种政治经济因素的交织下，战后世界矛盾重重，有战胜国与战胜国之间的矛盾，如英法矛盾和美日矛盾。此外，西方资本主义列强与苏维埃俄国的矛盾、宗主国与殖民地国家的矛盾都不可调和。旧的世界秩序崩溃了，新的秩序尚未形成。西方学者将一战结束后的国际社会称作“一个支离破碎的世界”。 ——摘编自袁明主编的《国际关系史》 材料二第二次世界大战行将结束时，美英苏为首的主要战胜国依照战时的蓝图设计了雅尔塔体系。战后几十年中美苏两国的“冷战”成了国际关系中的主旋律。 ——选自《国际关系史》 材料三“我们在军事上曾经是世界第一位，甚至没有人向我们挑战，因为我们垄断着原子武器。我们那时在经济上也远远处于第一位。……今天世界上有五大力量，它们是美国、西欧、苏联、中国。当然还有日本。” ——尼克松1971年在堪萨斯城假日旅馆的讲话 材料四人类只有一个地球，各国共处一个世界。历史昭示我们，弱肉强食不是人类共存之道．穷兵黩武无法带来美好世界。要和平不要战争，要发展不要贫穷，要合作不要对抗，推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界，是各国人民共同愿望。 ——摘自《十八大报告》 问题： (1)材料一中“强烈的挑战”具体指什么 为什么会出现政治权力中心已在开始向北美转移 (6分) (2)结合材料二及所学知识，如何理解“冷战风云”会驱散“雅尔塔惨淡阳光” (4分) (3)概述材料一、二、三反映的国际格局演变过程，结合材料四，面对当今的国际关系，中国应如何应对 (6分)

[简答题]结合材料回答问题 材料1 深圳故事始于改革开放之初。当时，以时任广东省委第一书记习仲勋同志为代表的改革先行者向中央提出创办对外加工贸易区的设想建议，邓小平同志审时度势，创造性地提出“可以划出一块地方，就叫做特区”。1980年，深圳蛇口工业区一声炮响，拉开了经济特区建设大幕。特区建立前，深圳还只是一个仅有两条小巷和一条200米长小街的小渔村；今天的深圳，已是一座充满魅力、动力、活力和创新力的现代化国际化大都市，创造了工业化、城市化、现代化发展的奇迹，被誉为中国改革开放的“样板间”。如果把视线聚焦到党的十八大以来这五年多，深圳故事更是精彩纷呈。五年来，深圳扎实践行新时代中国特色社会主义思想，不断在高质量发展中发力，发展动力持续增强，百姓福祉稳步改善，城市文明进一步提升，绿色发展特质更加凸显。在中国特色社会主义新时代，深圳依然是改革开放的排头兵。 作为我国改革开放的重要起源地和中国特色社会主义的忠实践行地，深圳故事连着中国故事，深圳的成就是中华民族实现从站起来到富起来、并迎来从富起来到强起来伟大飞跃的生动缩影。改革开放40年来，接可比价格计算，我国国内生产总值年均增长约9.5%，7亿多人成功脱贫；中国成为世界第二大经济体，连续多年对世界经济增长贡献率超过30%，特别是党的十八大以来，以同志为核心的党中央以前所未有的决心和力度，把改革开放提升到新的战略高度，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。40年的辉煌成就充分证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是当代中国发展进步的活力之源。 摘编自《人民日报》（2018年4月10日、5月21日） 材料2 2012年12月，总书记在党的十八大后首次离京考察，首站即到改革开放中得风气之先的深圳，现场回顾中国改革开放的历史进程，宣示继续推进改革开放的坚定信念，他指出，改革开放是我们党的历史上一次伟大觉醒，正是这个伟大觉醒孕育了新时期从理论到实践的伟大创造，现在我国改革开放已进入攻坚期和深水区，我们必须以更大的政治勇气和智慧，不失时机深化重要领域改革。 时隔近6年，总书记予2018年10月再次南下广东，他考察调研时指出，党的十八大后我考察调研的第一站就是深圳，改革开放40周年之际再来这里，就是要向全世界宣示中国改革不停顿，开放不止步，我们要不忘改革开放初心，认真总结改革开放40年成功经验，提升改革开放质量和水平，他反复强调，进入新时代，国际国内形势发生广泛而深刻变化，改革发展面临着新形势任务新挑战，必须以改革开放的眼光看待改革开放，抓住机遇、迎接挑战，高举新时代改革开放旗帜，继续全面深化改革，全面扩大开放。 摘编自《人民日报》（2018年10月26日），人民网（2018年10月26日）

[单选题]根据下列统计资料回答问题 某省城镇就业人员增长明显快于乡村。2007年全省城镇就业人员比1978年增长2091.4万人，增加3.4倍，年均增长6%；所占比重达到43.5%，上升23.8个百分点。全省乡村就业人员比1976年增加1020.2万人，增长40.8%，年均增长1.2%；所占比重为56.5%，下降23.8个百分点。 非农产业成为就业的主导产业。2007年全省第三产业就业人员比1978年增加1574万人，增加2.9倍，年均增长7.1%，所占比重达到了34%,上升16.6个百分点，成为拉动就业增长的主要力量。与1978年相比，第一产业就业人员减少85.7万人，所占比重下降了37.0个百分点；第二产业就业人员增加1623.3万人，所占比重上升20.4个百分点。 非公有经济的就业比例迅速上升1978年全省个体经济就业人员仅有2353人。2007年个体工商户就业人员达到了397.8万人，所占比重为6.4%；私营企业就业人员达到522.7万 ，比重为8.4%；港澳台企业就业人员27.4万人，比重为0.4%；外商投资企业就业人员108.3。 2007年全省非公有经济就业人员所占比重比1978年增加多少百分点
A.56.7
B.37.6
C.16.9
D.无法计算

[简答题]阅读下列材料，并结合所学知识回答问题： 　　材料一： 　　第一条　在权利方面，人们天生就是自由、平等的。在公共利益的基础上会产生社会的差别。 　　第二条　所有政治联合的目的是保护人们自然和不可剥夺的权利。这些权利是自由、财产、安全和对压迫的反抗。 　　第三条　所有主权国家的根源存在于国民。任何团体或个人都不得行使非直接来自于国民授予的权力。 　　第四条　自由由自主从事一切不损害任何人的行为所组成。因此，除了保证其他社会成员能享受同样的权利之外，每个人自然权利的行使并不应受到限制。对自然权利的限制仅只由法律所决定。 　　第五条　法律仅只禁止有害社会的那些行为。不被法律禁止的事情，不应该受到阻碍，没有人可以被迫从事非法律所规定的事情。 　　第六条　法律是公共意志的表达。所有公民都有权亲自或通过其代表参与法律的创立。无论是进行保护还是处罚，法律对所有人都是公平的。所有公民在法律面前是平等的，除了他们的美德和天赋之外，对所有公共的职位和职业，有通过他们的能力来进行的无分别、平等参与的资格。 　　第七条　除了在法律所规定的情况下，没有人应该受到控告、逮捕或囚禁。凡动议、发布、执行或令人执行专断命令者应受处罚；但根据法律而被传唤或被拘留的公民应当立即服从；抗拒则构成犯罪。 　　第八条　法律应规定确实的和显然需要的惩罚，除非根据在犯法前已经制定和公布的且系依法施行的法律以外，任何人不应当承受惩罚。 　　第九条　因为所有人被公开宣布犯罪以前被认为无罪，如果逮捕被认为是必须的，那么所有不利于囚犯安全的残酷行为都要受到法律的严格控制。 　　第十条　假如发表的意见不妨碍由法律所确定的公共秩序，任何人不应该因其观点，包括其宗教见解而受到干扰。 ——《人权宣言》（1789年） 　　材料二： 　　第一条　对于现在共和国境内尚属自由的一切嫌疑犯，在本法令公布之后，应立即加以逮捕。 　　第二条　有下列情形者均视为嫌疑犯：（一）凡行为、关系、言论或著述表现拥护专制政治、联邦制及敌视自由者；（二）未能按照本年三月二十一日法令之规定来证明其生活方法及其已履行其公民义务者；（三）被拒绝发给爱国证者；（四）被国民大会或其特使停职或撤职尚未复职的官吏，特别是根据本年八月十二日法律曾予或应予撤职的那些官吏；（五）属于前为贵族无论其为夫、妻、父、母、子、女、兄弟、姊妹，或亡命者的代理人而未经常表现其热爱革命者；（六）自1789年7月1日至1792年4月8日法律公布之时其间出走的亡命者，包括该法律规定期限内或以前返归法国者在内。 ——《嫌疑犯法令》（1793年） 　　问题： 　　（1）指出《嫌疑犯法令》违反了《人权宣言》中的哪些原则。 　　（2）概括《嫌疑犯法令》对雅各宾政权的影响。

[简答题]阅读下列材料，回答问题。 材料： 下午第一节课上课铃响后，我来到本班教室。班长一见到我就马上对我说：“老师，小A把小B的桌子砸坏了一个角。”怎么又是他惹事，当时我很生气，冲着小A喊到：“你是怎么回事，明天把家长叫来!”因为我还有别的班的课，就匆忙离开了教室。 小A是班里有名的闹将，几乎每位任课教师都向我反映过他的问题。照理说他犯点错误不新鲜，但那天我却觉得他不应该，因为中午我刚刚找他谈过话，当时他非常认真地接受了我对他的批评和提醒，怎么转眼的功夫又开始闹事呢?带着这个疑问，下课后我急急忙忙来到班里对事情的经过进行调查。小A没有否认砸桌子的事，我问为什么，他却不说话。我把他叫到办公室，让他坐下来，语气平和地耐心和他交谈，这时，他才吞吞吐吐地告诉我事情发生的原因，是班长误认为他在上课时写作业，批评了他，他感到很冤枉，而班长平时又与自己的关系不错，不好直接反驳他，也不想向老师报告，可还咽不下这口气，就砸了别人的桌子，发泄自己的怨气。我了解情况后，对他的错误行为没有采取严厉批评的态度，也没有再让他把家长请来，而是把班长也叫到办公室，让他们两个人面对面化解了误会，并让班长当面把小A的名字从班日志上违反纪律的人名单中划去。这时，我发现，小A先前那种对立、紧张的表情和目光，逐渐变为后悔和感激。他低着头对我说：“老师，我错了，我应该当时就向班长解释清楚，而不应该砸桌子。”说完，他和班长的手紧紧握在一起。通过这件事我对小A有了新的认识，虽然他外表是个行为不羁、时常淘气惹事的孩子，但他的内心有着诚实和良知。 过了一周，我发现讲台上有一个夹子，打开一看，是我们将要学习的英语生词卡片，我问大家，是谁做的好事，一连问了几遍，始终没人回答。有位同学悄悄告诉我是小A做的，我当时心里很是惊讶，立即用赞许的目光看了小A一眼。也许是从未得到表扬的缘故，他的脸马上红了，很不好意思地低下头。对这件事，我组织了全班学生进行大讨论，中心思想就是让大家对小A有一个新的认识，他不是坏孩子，是一名好同学，大家都要向他学习。从此以后，小A完全变了，他不但改掉了自己的坏毛病，而且更加关心集体，特别是文化学习兴趣日渐高涨，上课积极发言，学习成绩提高得很快。 问题： 请从学生观的角度评析该老师的教育行为。(14分)

[简答题]阅读材料，回答问题。?材料：?下午第一节课上课铃响后，我来到本班教室。班长一见到我就马上对我说：“老师，小A、把小B、的桌子砸坏了一个角。”怎么又是他惹事，当时我很生气，冲着小A、喊到：“你是怎么回事，明天把家长叫来!”因为我还有别的班的课；就匆忙离开了教室。?小A、是班里有名的闹将，几乎每位任课教师都向我反映过他的问题。照理说他犯点错误不新鲜，但那天我却觉得他不应该，因为中午我刚刚找他谈过话，当时他非常认真地接受了我对他的批评和提醒，怎么转眼的功夫又开始闹事呢?带着这个疑问，下课后我急急忙忙来到班里对事情的经过进行调查。小A、没有否认砸桌子的事，我问为什么，他却不说话。我把他叫到办公室，让他坐下来，语气平和地耐心和他交谈，这时，他才吞吞吐吐地告诉我事情发生的原因，是班长误认为他在上课时写作业，批评了他，他感到很冤枉，而班长平时又与老师的关系不错，小A、不好直接反驳他，也不想向老师报告，可还咽不下这口气，就砸了别人的桌子，发泄自己的怨气。我了解情况后，对他的错误行为没有采取严厉批评的态度，也没有再让他把家长请来，而是把班长也叫到办公室，让他们两个人面对面化解了误会，并让班长当面把小A、的名字从班日志上违反纪律的人名单中划去。这时，我发现，小A、先前那种对立、紧张的表情和目光，逐渐变为后悔和感激。他低着头对我说：“老师，我错了，我应该当时就向班长解释清楚，而不应该砸桌子。”说完，他和班长的手紧紧握在一起。通过这件事我对小A、有了新的认识，虽然他外表是个行为不羁、时常淘气惹事的孩子，但他的内心有着诚?实和良知。?过了一周，我发现讲台上有一个夹子，打开一看，是我们将要学习的英语生词卡片，我问大家，是谁做的好事，一连问了几遍，始终没人回答。有位同学悄悄告诉我是小A、做的，我当时心里很是惊讶，立即用赞许的目光看了小A、一眼。也许是从未得到表扬的缘故，他的脸马上红了，很不好意思地低下头。对这件事，我组织了全班学生进行大讨论，中心思想就是让大家对小A、有一个新的认识，他不是坏孩子，是一名好同学，大家都要向他学习。从此以后，小A、完全变了，他不但改掉了自己的坏毛病，而且更加关心集体，特别是文化学习兴趣日渐高涨，上课积极发言，学习成绩提高得很快。 [问题1][简答题] 请从学生观的角度评析该老师的教育行为。(14分)

[简答题]阅读下列材料．回答问题。 材料一当一个学生举手回答老师提出的问题时，该学生回答得不完整。这时，老师让学生站在那里，老师又找另一个学生回答，可是第二个学生还没有回答完整(即还没有答出老师头脑中预设的问题答案)，第二个学生也被冷落在那里，老师又挑第三个学生继续回答这个问题…… 材料二当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确 的部分书写在黑板上，确定他回答不上其他问题时，请该学生坐下，然后再找其他学生回答相关问题．直到老师认为回答正确了。 材料三当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确的部分写在黑板上，然后给他一定的时间，给他一定的提示，鼓励他大胆地想，争取把问题回答全面。如果实在回答不全，就鼓励他请一个同学帮助，等到完成这个问题以后，再请第一个同学叙述一遍。 材料四老师提出一个问题，让各小组讨论，形成“答案”，之后，一个小组汇报答案(老师边听边记录在黑板上)，其他小组予以补充，并请另外的同学解释说明答案的形成原因。教师最后总结。 问题： (1)激励性策略是课堂学习评价的基本策略之一，其目的是激发与鼓励学习动机，增强学生行为的内在驱动力。据此请分析评价上述课堂学习过程。(10分) (2)根据材料总结如何正确运用激励性策略以达到更好的课程学习效果。

[简答题]阅读材料，回答问题。 材料： 多多平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了“先进生”的行列。 [问题1][简答题] 请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。

[简答题]综合材料回答问题： 材料1 1980年8月，邓小平会见意大利记者奥琳埃娜·法拉齐。法拉齐问：“天安门上的毛主席像，是否要永远保留下去？”邓小平回答说：“永远要保留下去，过去毛主席像挂的太多，到处都挂，并不是一件严肃的事情，也并不能表明对毛主席的尊重。”邓小平又说：“毛主席一生大部分时间是做了非常好的事情的，他多次从危机中把党和国家挽救过来。没有毛主席，至少我们中国人民还要在黑暗中摸索更长的时间。毛主席最伟大的功绩是把马列主义的原理同中国革命的实际结合起来，指出了中国夺取革命胜利的道路。应该说，在六十年代以前或五十年代后期之前，他的许多思想给我们带来了胜利，他提出的一些根本的原理是非常正确的。” 材料2 2013年1月5日，在新进中央委员会的委员，候补委员学习贯彻党的十八大精神研讨班开班式上发表重要讲话。他强调指出，我们党领导人民进行社会主义建设，有改革开放前和改革开放后两个时期，这是两个相互关联又有重大区别的时期。虽然这两个历史时期在进行社会主义建设的思想指导、方针政策、实际工作上有很大差别，但两者决不是彼此割裂的，更不是根本对立的。不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期。要坚持实事求是的思想路线，分清主流和支流，坚持真理，修正错误，发扬经验，吸取教训，在这个基础上把党和人民事业继续推向前进。 摘自（人民日报）（2013年1月6日） （1）1980年，邓小平为什么强调天安门上的毛主席像“永远要保留下去”？（5分） （2）如何理解总书记提出的“两个不能否定”的深刻内涵及其意义？（5分）

[简答题]阅读下面材料，回答问题。 　　刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑中提出的问题有价值，她就说：“你真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美地读一读。”大家读得不好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出感叹的意思来，那就更棒了！” [问题1][简答题] 评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分). [问题2][简答题] 谈谈“新课改”倡导的评价理念。(10分)

[简答题]结合材料回答问题： 材料1 1944年正值李自成领导的农民起义军进入北京推翻明王朝300周年，郭沫若毅然放下正在进行的先秦思想史研究，撰写《甲申三百年祭》。在这篇文章中，郭沫若深刻总结了李自成农民起义成功建立起大顺朝但旋即失败的的历史教训。从3月19日起，这篇长文在重庆《新华日报》全文连载。文章发表后，引起社会各界的广泛关注。仅隔20天，毛泽东就在《学习和时局》的报告中指出：“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的……近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误。”11月21日，毛泽东复信郭沫若：“你的《甲申三百年祭》，我们把它当成整风文件看待。小胜即骄傲，大胜更骄傲，一次又一次吃亏，如何避免此种毛病，实在值得注意。” ——摘编自《<甲申三百年祭>风雨六十年》人民出版社2005年版 材料2 1949年3月23日，毛泽东率中共中央机关离开西柏坡前往北平（北京）。临行前，他对周围的人说：“同志们，我们就要进北平了。我们进北平，可不是李自成进北平，他们进了北平就变了。我们共产党人进北平，是要继续革命，建设社会主义，直到实现共产主义。”他兴奋地对周恩来说：“今天是进京‘赶考’嘛。”周恩来说：“我们应当都能考试及格，不要退回来。”毛泽东说：“退回去就是失败了。我们决不当李自成，我们都希望考个好成绩。” ——摘编自金冲及主编：《毛泽东传（1893－1949）》中央文献出版社1993年版 材料3 2013年7月11日至12日，总书记来到革命圣地西柏坡，在同县乡村干部和群众座谈时指出：当年党中央离开西柏坡时，毛泽东同志说是“进京赶考”，“六十多年过去了，我们取得了巨大进步，中国人民站起来了，富起来了，但我们面临的挑战和问题依然严峻复杂，应该说，党面临的‘赶考’远未结束。我们党要带领人民实现全面建成小康社会的奋斗目标，不断坚持和发展中国特色社会主义，就是这场考试的继续。所有领导干部和全体党员要继续把人民对我们党的‘考试’、把我们党正在经受和将要经受各种考验的‘考试’考好，努力交出优异的答卷。” ——摘编自《关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编》中央文献出版社2013年版 （1）1949年春，为什么毛泽东把离开西柏坡前往北平比作“赶考”？（5分） （2）如何理解所说的“党面临的‘赶考’远未结束”？（5分）

[简答题]阅读下列材料回答问题。 材料一 英国公使朱尔典致英国外交部长格雷的信： 在一座已辟为条约口岸的成都市，行政管理权一旦由清政府转入革命军手中，所征收的税款有被用来支持起义军的军事行动或满足其他紧急需要的严重危险。……作为一项临时措施，必须扣留该收入，听候海关总税务司或领事团的命令。 材料二 英国公使馆陆军武官韦乐沛中校的报告： 各国分遣部队共有45门野战炮……他们驻在天津起了稳定形势的作用。 材料三 英国外交部长格雷致英国驻华公使朱尔典的电报： 我们对袁世凯怀有很友好的感情和敬意，我们希望看到，作为革命的一个结果，有一个强有力的政府能够与各国公正交往……使在中国建立起来的贸易获得进展。这样一个政府将得到我们能够提供的一切外交上的支持。 六国领事分别递交给南北议和代表的同文照会： 中国继续当前的斗争，不仅严重损害中国本身，也严重损害到外国人的物质利益和安全……本国政府在继续采取它迄今所采取的绝对中立态度的同时，认为有责任非正式地吁请双方代表注意，需要尽快达成一项旨在结束目前冲突的协议。 请回答： (1)材料一提出的措施起到了什么作用?表明了英国的态度是什么? (2)材料二各国的行动对哪一方有利?目的是什么? (3)材料三说明英国对华政策有何变化?出发点是什么? (4)材料四表达了各国的一致态度是什么?综合四个材料指出各国“中立态度”的实质。